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一年級語文教師教學計劃

總結 時間:2021-08-31 手機版

一年級語文教師教學計劃

  時間過得飛快,我們又將奔赴下一階段的教學,讓我們一起來學習寫教學計劃吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼,下面是小編為大家收集的一年級語文教師教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級語文教師教學計劃1

  目標要求

  1、學習習慣。

  (1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

  (2)掌握正確的使用學習用品的方法,養成愛惜學習用品的良好習慣。

  2、漢語拼音。

  (1)讀準聲母、韻母。

  (2)能準確地拼讀音節。

  (3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。

  (4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。

  (5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字。

  (1)準確認讀21個生字。

  (2)說出基本筆畫的名稱。

  (3)能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規范,姿勢端正,卷面整潔。

  4、口語交際。

  (1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。

  (2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

  學生情況分析

  全班學生有的已經接受過兩年學前班的語訓,故部分能明確學習目的,按時上學,遵守紀律,專心聽講。但也有部分學生自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養引導。

教學重難點:

  (1)教師要注意對學生的發音器官進行訓練。

  (2)學生掌握發音之后,要進行四聲練習。

  (3)指導學生在四線格中正確的書寫。

  (4)教學復韻母時,要把每個韻母當作一個整體來教。

教材簡要分析

  1、關于“培養良好的學習習慣”

  共兩部分,第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生

  看懂圖意,知道為什么要有正確的讀寫姿勢,以及正確的讀寫姿勢是怎樣的,還要結合實際,進行反復的嚴格的訓練。

  2、關于“漢語拼音”

  共20課,分6個單元。每課一般包括:

  (1)字母和配合字母教學的情景圖;

  (2)漢語拼音書寫教材;

  (3)拼音詞和與之相配的插圖;

  3、關于單元練習。

  本冊在每組課文后面個安排1個單元練習,共6個。練習以綜合性為主,主要由學用字詞句,寫好鉛筆字,說說寫寫,做做讀讀,讀讀背背,口語交際等板塊組成。

教學落實措施

  1、樹立正確的教育觀,認真學習新課程標準,把知識性和思想性結合起來。

  2、認真耐心做好學生的思想工作,激發學習積極性,使學生樂學。

  3、采用靈活多樣的教學方法,提高學生學習主動性,使他們注意力集中,學得有趣。

  4、對差生耐心輔導,激發他們的學生興趣。

  5、注重對學生基礎知識的教學,針對重點、難點,進行有針對性的教學設計,精心設計練習題,不搞題海戰術。

  小學三年級英語教師教學計劃

  (一)、建立和諧、民主的教學環境,形成學習對話的良好氛圍。

  通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話,為新對話教學作好輔墊,并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新,更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有:教師與全班對話,或是讓學生問候教師,學生與學生的對話。

  (二)、以學生為中心,設置場景,表演對話。

  在教學對話前為學生設計場景,營造氛圍,誘發學生的語言動機。讓學生發言,教師稍稍加以引導,將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學生在設置的場景里進行表演,充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分,并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力,更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的,都會在打分時找到他們需要的答案。

  (三)、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

  小學生中,就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中,設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學,猜中學,玩中學,唱、跳中學。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等,印象會特別深。

  (四)、注重在教學中,運用手勢。

  把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合,讓學生全身活動,手腦并用,即加深了記憶,又能抓住學生的注意力。

  這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點:

  1、注重學生語言運用能力的培養,突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性。

  2、注重學生自學能力和學習策略的培養,為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

  3、注重中外文化的雙向交流,使學生通過學習,培養未來跨文化交際所需要的能力。

  4、注重學生學習興趣的培養,以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

  5、注重融合學科內容,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

  6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。

  7、注重教學資料的配套,為學生提供良好的英語學習環境,幫助學生拓展自我發展的空間。

  8、注重中小學各階段的銜接,以保證各學段的順利過渡,全面提高中小學英語教學的整體質量。

一年級語文教師教學計劃2

  課前透視

  這篇童話故事主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進池塘里,朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣。讀了這個故事,學生感到夏天的夜景美,小動物助人為樂的精神更美。

  一年級學生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況,結合插圖,讓學生在讀中感悟,潛移默化的受到情感熏陶。

  教學目標:

  1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  3、保護環境,愛護昆蟲。

  教學重點:

  學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質,培養學生助人為樂的意識。

  信息資料:

  1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

  2、學生收集一些小昆蟲的資料。

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題)

  2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面,引導學生入情入境,欣賞后讓學生談感受。(板書課題)

  對話平臺

  自學(學生圈點批畫,初步養成良好的讀書習慣)

  學生自由讀課文,圈畫出文中的生字,注意讀準字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。

  識字(多種方式巧記生字,激發學生主動識字的愿望)

  教師出示生字詞,學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)

  (部分學生識字方法單一、枯燥,互相交流利于學生反思,開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣,教師要及時鼓勵,讓他們體驗到主動識字的樂趣。)

  朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質量。)

  1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利。

  2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,教師隨機指導。

  3、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當時的情景。

  4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設計表情動作。

  如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”

  小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”

  (讓學生嘗試添加提示語,是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解,給“人物”設計表情動作,添加不同的語氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果,學生會讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的,教師要有意識的加以引導。)

  寫字(體會漢字結構美,培養良好的書寫習慣。)

  1、認讀“他、她”,注意區別字義:女同學用她代替,還有誰適合?代替男同學的他誰合適?

  2、教師重點指導“也”的寫法,學生練寫,注意糾正寫字姿勢。

  3、全班展示優秀作業,互相提建議。

  第二課時

  對話平臺

  導入(出示生字,進一步鞏固識字)

  上節課學習的生字朋友又和大家見面了,你們還認識嗎?指名開火車讀生詞。

  讀文(引導學生深入思考,進一步感受助人為樂的精神之美)

  1、學習倒數三個自然段,邊讀邊想:星星看見了為什么高興的眨眼睛?

  2、學生暢談自己的想法,教師小結:夏夜景美,在美景的烘托下,小動物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星,所以他會高興的眨眼睛。

  (這樣設計既訓練了學生的口語表達能力,又拓寬了學生想象的思維空間)

  表演(學生自主選擇角色和伙伴,利于培養合作參與意識)

  學生任意選擇喜歡的小動物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請老師參加。

  練習(對課文內容適當延伸,培養學生參與實踐和搜集資料的能力)

  1、“夏夜美”擂臺賽:任選一項內容即可,表現出色可獲得“睡蓮獎”。

  a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。

  b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?

  c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

  (為學生提供創造的空間,面向不同層次不同喜好的學生,便于學生形成良好的學習氛圍,利于教學的高效,體現語文教學的綜合性。)

  2、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。

  教學建議:

  在開展“夏夜美”擂臺賽時,教師也要參與其中,這樣更易于拉近師生間的距離,激發學生參與的積極性。另外,學生交流有關資料時,教師也可把自己查找的資料和學生交流。

  伴教錦囊:(略)


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