秋教育教學工作總結

　　中心校教育教學工作認真貫徹落實科學發展觀與黨的十八大會議的主要精神。圍繞市教育局、進修學校提出的工作要求，深化課程改革，全面推向素質教育、加強教師隊伍建設，扎實推行校本教研。創改學校教育教學管理模式與學業評價，突出學校內涵發展與質量提升，促進校間教育均衡發展。一學期來在全體教師的共同努力下，基本實現預期的目標，現將有關工作成效作簡要的總結：

一、強化學校制度管理，推進教育內部發展。

　　中心校在加強學校教育教學常規管理，鞏固其管理成效的基礎上，結合學校的實際與現有的教育資源，制定并實施"構建校本教研體系，促進教師專業成長"五年規劃。本學期是將"靜態的藍圖"設想，轉化為"動態的探究"過程的第一學期，在各校行政、教師的共同奮斗下，已邁出新的一步，學校正向辦學目標前進。

　　一學期來認真執行市進修學校、初教科的工作精神，做到堅決落實"關于小學階段貫徹落實省頒課程計劃工作意見"，全面執行省頒課時計劃，開齊開好各門課程，嚴禁同一老師擔任同班兩門以上課程。打破傳統語、數兩主科的教學觀念，著力實施培養教師一專多能，實行教師勝任一語數，初步掌握一技能科的教學模式，大力加強對技能科的教學研究，逐步轉向非專業老師能充當專職教師的角色。

　　創建"蚶江、洪窟、蓮塘"三個點之間及各校際間共同教研體。立足于"校、點校、中心校"三級分層與集中研討，開展語文科"語文主題學習"和數學科"問題解決策略"同課異構集體備課及課堂教學驗證研討活動：蚶江點張美玲、戴小彬，洪窟點王查、王秀冷，蓮塘點吳曉莉、劉麗茜，分別代表點校的教研成果作主講交流并進行現場課堂教學。通過為其各近個月的語數集體研討，切實提高老師"研課、備課、說課、議課、評課、上課"等方面的能力，促進了年青教師的快速成長。本學期試運行點校間搭構教研活動委托管理模式，蚶江點的中心小學與錦里小學，洪窟點的洪窟小學與錦亭小學，蓮塘點的華錦小學與青蓮小學，在"教育科研"層面施行聯合教研，開展"同課異構、走教、優課共享、薄弱共扶"等教學活動，初步取得一定的成效。

　　繼續以市教育局、初教科制定的《小學教育教學常規管理質量評估實施細則》為抓手。中心校、教研員與各校行政統一認識，加強學校教師教學過程及學生學習、活動過程的監控，做好各種現象的登記及反饋，體現監管的效應，促進學校教育教學常規制度化、規范化、常態化，確保各種常規指標率的不斷提升；重視中心校各學科教研組的引領作用，籌備各學科名師工作室；以各校教導主任，中心校各學科教研組長為龍頭，中心校分管教學領導和教研員為統籌，把"三個點校"各視自為"小中心校"，圍繞中心校期初整體規劃，開展"學科教研、問題解決、優課剖析、教法探索、學法交流"等一系列的日常教研活動。這種"化聚為散、化客為主"的大眾化教研模式在本學期的開展，收到良好的反應。

二、加速課程改革進程，提高教育科研水平。

　　立足于中心校校級課題的研究，繼續推進"快樂學習、有效教學"的實施，開展課題論文撰寫，優秀案例設計、教學策略論證、經驗介紹交流等教研活動；圍繞課題精神融合"語文、數學集體備課、語文數學片斷教學評比、2004—2015屆新教師各學科教學設計評比"等活動的'研討與開展，更進一步推動課題實驗的實質發展。緊跟市進修校引進北京科教院的"語文主題學習"的步伐，中心校各基層小學依中心校課題研討的核心精神，在本學期進行"理念學習、理論認識、教材領會、單元整合備課、課外閱讀滲透"方面進行探索，初步取得一定的成功經驗，下學期將進一步落實到課堂教學的論證；引用小教室黃玉香副主任申報的省級"靈動數學教學"的科研成果，中心校本學期在小學數學科方面，著重在數學課堂教學策略及學生數學思想方法的培養，這兩個層面上加大摸索與實踐，做到一切數學方面的師生競賽或評比活動都圍繞這個工作核心而開展。

　　加強各學科在教育發展趨勢下，不同教學領域的研究和探索，發揮中心校學科教研組及成員的主觀能動性，博采眾人所長，避我之短，眾志成城攻克新的教科研問題。本學期中心校在推薦教師參加市競賽評比的活動中，改變方法方式，采用"演練新教師，探索新問題；委任學科名師，突破問題解決；淡化評比結果，重視研討過程"的工作思路。蓮埭小學吳鴻玲老師代表中心校參加市品社與品生現場教學設計評比榮獲一等獎，課堂教學評比榮獲二等獎；蓮埭小學王年松代表中心校參加市第一屆數學科片斷教學評比榮獲一等獎；華錦小學謝美容代表中心校參加市第一屆語文科口語交際片斷教學評比榮獲一等獎，石湖小學蔡亞迎獲市信息技術說課二等獎。

　　繼續鞏固各小學現有校本課程的開展成果。中心校根據各學校的實際情況在本學期期初舉行各小學校本課程交流工作會議，明確指出各校校本課程的開展方向、科目及進程，規范了校本課程的設置和管理，把校本課程列入學?？傉n程之中。同年12月中旬召開校本課程工作開展進程匯報會議，填報開發情況表報送市局。令人遺憾的是成熟的課程遲遲不能出爐，校本教材編寫正在逐步完善之中，力爭在2016年秋季華錦小學在漢字文化、石壁小學在漢字書寫、峰山小學在烹飪文化、石湖小學在科技小制作方面推出成果，豐富中心校的校本課程內容。

　　認真貫徹市進修校指出的注重師生發展評價精神，進一步探索科學蘊含著人性化的師生教育教學評價方法。杜絕以教學質量和學生學業成績為準繩評價師生的成果，在教師方面完善并實施任語數英及其他技能科老師實行按不同學科角色作用的評價方案，正確認識教師的勞動成果。在學生學業方面對低年級學生開展多元化、多樣性地評價學生發展的基礎上，更注重從"學校、家庭、社會"三位一體的教育，繼續開展生動有趣、內容豐富、形式多樣、富有個性、余有發展、符合低年級（一二年級）學生生活知識和學業知識相結合的終結性評價。華錦、峰山、洪窟等幾所小學在學生評價方面值得借鑒！ 三、深化落實素質教育，促進師生共同發展。