初三語文教學工作總結范文(通用5篇)
時間是看不見也摸不到的,就在你不注意的時候,它已經悄悄的和你擦肩而過,在這些日子里,我們的教學能力、經驗都有所成長,讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎么寫吧,以下是小編收集整理的初三語文教學工作總結范文(通用5篇),歡迎大家分享。
初三語文教學工作總結1
回眸即將過去的一學期,初三語文組在校領導的引領、指導下,尤其是教學教研方面(感謝崔玉閣主任的幫助),我們感覺最深的是忙碌、充實、快樂。
說起忙碌,那可有得說。隔周一次的教研活動,我們初三語文組開展的是有聲有色。劉素梅、丁久穩、黃魯華、朱慧、劉慧、馬美玲,每次活動都是主動及時到文科教研室,每人都備有教研手冊和發言稿。初三語文(上)共六個單元,每人負責一單元,主備人說教材、說教法,其他五人輪流發言,或提建議,或做補充。教法方面,我們六人努力探討學生的自主、合作學習,盡力做到把“說的機會、想的時間、問的權力”真正放給學生。
聽課月活動中,我們六人更是每天都有新的話題。一人講課,其他五人跟著“出謀劃策”,大家彼此交流,彼此借鑒。有時針對一個問題,我們會預先設計好幾個教學方案,在實踐中總結出最好的。一人講完課,其他五人及時聽課、評課。真實的說出自己的聽課感受。
隔周一次的理論學習,我們六人那學習得真是有滋有味。時而學習“校長薦文”;時而交流《初中語文教學研究》;時而在寫讀書心得;時而朗讀幾個成語、詩句,時而有誰幾句幽默笑話。誰要是少參加一次活動,那叫一個遺憾、可惜。學中有樂,樂中有學。“校長薦文”讓我們學會了如何請學生家長,如何用書滋養生命;語文教研使我們懂得了如何教好語文。
初三語文組,一行六人。一路走來,我們一起學習、一起探討、一起收獲、一起成長。在學校領導的指導、關懷下,我們教學有目標,教研有方向,交流有收獲,學中有快樂。
我們是團結、奮進、快樂的初三語文組。祝我們在新的一年有更大的進步,更大的收獲。
初三語文教學工作總結2
一個學期結束,現在對本學期工作做一個總結,其實也是對三年來語文教學的總結。本來等成績出來后再總結會更客觀點的。
這是一批比較聽話的學生,以往代過一批學生,初三時合的班,一個班六十多人,每節課為管學生就需要半節課。這批學生不管成績好的還是成績差的,都比較乖巧懂事,沒有叫人傷腦筋的學生。
這一批學生是我一手代的,我特別希望能他們能出色些,自然花費了不少心血。初一、初二,我著重夯實學生的基礎,培養學生好的學習習慣。精講每一節課,落實每一個知識點,督促學生養成讀書的習慣,寫大作文、小練筆的習慣,積累美詞佳句、古詩名言的習慣。初三,上學期完成九年級上下冊語文課本教學后,下學期側重進行專題復習、綜合訓練、中考模擬,以達到語文復習的目的。
捫心自問,我對每項工作的頭開的還是不錯的,我的語文教學比較細膩,這既是優點,也是不足。講解細膩了,學生理解自然透徹,可課堂容量難免有限,再則,教風也少了幾分大氣灑脫。對教材的處理上,放得不夠,唯恐遺漏哪一處?其實教學生活都是一樣的,誰會面面俱到呢?面面俱到了,反而面面不到。我真的得學會選擇,比如,選擇西瓜,丟掉芝麻。選擇最重要最關鍵的地方。這樣課堂才更高效。
至于收尾,我特別希望能畫一個完美的句號。不為名,不為利,只求體會那份“一份耕耘,一份收獲”的欣喜。
初三語文教學工作總結3
一學期,轉瞬即逝,現對一學期的的語文教學工作加以小結。本學期嚴格執行語文教學計劃,進一步轉變語文教學觀念,積極進行課改探索,繼續推進“自主——創新”課堂教學模式,努力把新課標的理念和課堂教學的實踐結合起來,收到較好的效果。
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語
文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎,激發學習興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。工作總結
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內外結合,拓展語文教學領域。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但也有許多需要改進的地方,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素質而努力拼搏!
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