申報骨干教師個人總結
導語：在一定范圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，即為骨干教師。下面是小編收集的申報骨干教師個人總結，歡迎閱讀。
申報骨干教師個人總結（一）
參加教育教學工作已有19年了，回首走過的19年，人生閱歷從稚嫩到成長，成熟的蛻變；教學工作由青澀到掌控，駕馭的成長；教育工作由磨合到彷徨，清晰的變化，期間的酸甜苦辣唯有自己才能體會，但我始終充滿著“育人”的崇高信念，準確地進行教師角色的定位，保持優秀骨干教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我擬從以下三個方面進行總結：
其一，有優秀的教育教學及課程理念。“師生共同體的建構；以學為主，當堂訓練；主體性課堂特色的確立”是我不懈的追求，而面向全體學生，培養學生的科學素養；用教材教，而不是教教材；彎下腰來傾聽兒童的心聲；親歷科學探究活動；有效保護和激發學生的科學學習興趣，最終達到讓孩子理解科學知識，掌握科學方法，弘揚科學精神是我科學教學的一直堅持的理念。在教學過程中，我始終秉持科學課程理念，課堂上盡力做到師生積極參與，交往互動，共同發展和提高，努力上好每一堂課。
其二，取得了優秀的教育教學成績。20XX年，參加隨州市小學體育賽課《迎面接力跑》獲得二等獎；20XX年在第六屆湖北省中小學信息技術創新與實踐活動（NOC活動）教師項目暨第十二屆湖北省中小學教師教育軟件大獎賽中《大自然的話》榮獲省級二等獎；20XX年我的文章《讓我們的孩子邁好人生第一步》榮獲“我的班級管理故事”征文競賽二等獎；20XX在隨縣中小學綜合實踐活動論文（案例）評選活動中，撰寫的論文《農村小學在推進“新教育”過程中存在的問題及改進建議》榮獲二等獎，2014年我的論文《淺談我縣農村中小學信息技術裝備的現狀》在“第五屆中國裝備論壇”征文評選中榮獲優秀獎等。
作為一名縣級骨干教師，我認為自己是屬于智慧型和科研型的教師，也是有能力、有實力、有潛力的教師，我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。教學理論與教學過程的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能進一步真正成為一名名師并引領團隊一起成長。
申報骨干教師個人總結（二）
本人，于20XX年6月畢業于湖北大學物理系物理教育專業。同年6月分配到本校從事物理教學工作，一直工作在教育教學第一線，至今已有13年。13年中，在各位領導的關懷下，在各位同仁的幫助下，迅速成長為一名業務水平過硬，教育思想先進的年輕的骨干教師。
一、做一個思想進步的愛心教師
教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。人民教師就是要為人民服務，讓人民滿意?！皩W高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的教育方針及教育家的教育思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加學校、市級、省級的各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，我認真參加政治學習。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、做一個理念新的教師。
教育是藝術，藝術的生命在于創新。目前，新一輪的教育教學改革已經在全國全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，我虛心地向各位老師請教，認真地鉆研教材和教法，積極參加教研活動，努力地學習先進的'教育理論和教育思想，并注重與教學實踐相結合，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自己的教學風格和適合我們學校學生的一套教學方法。教學中，我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環境中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。
三、點滴成績
在13年的教學工作中我帶過3年的班主任，學校改制后帶02、05、08、09界重點班或復讀班學生，我也知道這是領導對我的認可與信任。在這期間我認真地分析每一名學生的成績，幫助學生找出學習中存在的問題，并制定了相應
學習計劃，功夫不負有心人，經過我們師生的共同努力，這些學生考出“低進高出”的好成績。09高三學生畢業后，為了學校的統一布局，為了學校的共同發展，領導又安排我帶課改后的第一屆重點班的物理教學。在這段時間里我克服了孩子重病帶來的心理壓力以及經濟上帶來的極大困難，沒給學生耽誤一堂課，精心備課精心上課，認真批改作業，與學生談心排除學生心里的困惑。
在這13年當中，我連續多年被評為學校優秀教師、模范教師、先進個人。我撰寫論文多篇并分獲省，市級獎勵；我指導的學生多次在國家級、省級、市級獲一、二等獎。1998年我參加了省教研室舉辦的教學比武大賽獲省一等獎被評為省十佳青年物理教學能手，同年論文獲省二等獎編入優秀論文集；2004年論文獲市一等獎，20XX年參加市課堂教學比賽獲市級一等獎。2006年參加省優質課比賽獲省二等獎，教案設計編入優秀教案集，2007年兩篇論文在考試指南報發表，20XX年在鄂東晚報上對高考試卷進行點評，同年榮獲黃州區“巾幗建功”先進個人。
總之，以滿腔的熱情作好教書育人的工作始終是我的行動準則，成績只屬于過去，當然我深知要想成為一名真正出色的教師，我的路還很漫長，我的各方面能力還有待于提高，但我堅信在西湖這個擁有出色的領導集體又擁有優秀的教師群體的大家庭里，有領導的關懷、有同事之間的相互激勵與感染，再加上我對每一名學生發自內心的喜愛，對教育事業那份由衷的熱愛，對教學那份永遠不變的熱情，都會支撐著我走向成功的彼岸。 在今后的工作中我會更加努力，做一名家長認可學生滿意的無愧于自己良心的人民教師。
申報骨干教師個人總結（三）
參加教育教學工作已有16年了，回首走過的16年，人生閱歷從稚嫩到成長，成熟的蛻變；教學工作由青澀到掌控，駕馭的成長；教育工作由磨合到彷徨，清晰的變化，期間的酸甜苦辣唯有自己才能體會，但我始終充滿著“育人”的崇高信念，準確地進行教師角色的定位，保持優秀骨干教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我擬從以下三個方面進行總結：
其一，有優秀的教育教學及課程理念。“師生共同體的建構；以學為主，當堂訓練；主體性課堂特色的確立”是我不懈的追求，而面向全體學生，培養學生的科學素養；用教材教，而不是教教材；彎下腰來傾聽兒童的心聲；親歷科學探究活動；有效保護和激發學生的科學學習興趣，最終達到讓孩子理解科學知識，掌握科學方法，弘揚科學精神是我科學教學的一直堅持的理念。在教學過程中，我始終秉持科學課程理念，課堂上盡力做到師生積極參與，交往互動，共同發展和提高，努力上好每一堂課。 第二，取得了優秀的教育教學成績。20XX年，參加某區小學科學教師實驗技能大賽，以總分（理論和實作）第一名的成績取得區級一等獎；20XX年被確定為某區小學科學骨干教師；20XX年參加區級科學賽課《物質發生了什么變化》獲得一等獎；20XX年錄像課例《溶解現象的觀察和思考》榮獲區級一等獎；20XX年參加重慶市首屆小學科學教師實驗基本功競賽獲市級二等獎；20XX年作為主研之一參加區級課題《小學科學（中段）課程實驗教學培養學生創新精神與實驗能力的研究》研究并順利結題；20XX年科研課題《小學科學（中段）課程實驗教學培養學生創新精神與實驗能力的研究》實驗方案、工作報告、研究報告榮獲區級二等獎； 20XX年參加第四屆陽光杯賽課獲得校級一等獎。先后有十余篇論文獲得各級獎項，主要有
《溶解現象的觀察與思考》（國家級一等獎）；《小學科學“六動”教學法的初步探索》（國家級二等獎）；《物質發生什么變化》教學設計與教學反思（區級一等獎）；《小學科學實驗教學中如何培養學生的長期觀察能力》榮獲區級二等獎；《“魚”和“熊掌”可以兼得》獲得區級二等獎等。
第三，用骨干教師的理念去引領團隊的成長。作為一名區級骨干教師，我始終堅信團隊的重要性，個人的成長更要融于整個區科學教師團隊的成長中，因此，自己利用多種場合努力為全區科學教師做好引領和示范，主要有：2010年7月，在某區進修學校參加了某區現代教育技術中心主辦的“2010年某區小學科學實驗員培訓班”活動并授課半天，授課內容是“小學科學實驗教學的要求及重難點實驗解析”；20XX年4月參加“某區小學課堂教學研討”教研活動，執教區級科學研究課一節，課題是“水的三態變化”；20XX年12月，參加區教科所、區科學教育學會主辦的送教下鄉活動，執教觀摩課“馬鈴薯在水的沉與浮”，然后在東泉學校對全區小學科學教師進行小學科學實驗操作技能培訓；20XX年5月，參加《多元互動：西部地區城鄉小學教師專業協同發展的實證研究》之“四同”有效教學校際研修活動并承擔了觀摩課的上課活動；20XX年6月至今，自己負責并參加校級課題《小學課堂評價語言的實踐性研究》，此課題將于今年6月結題。
作為一名區級骨干教師，我認為自己是屬于智慧型和科研型的教師，也是有能力、有實力、有潛力的教師，我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。教學理論與教學過程的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能進一步真正成為一名名師并引領團隊一起成長。
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