新教育實驗工作的總結范文參考
一、高度重視，成立專門機構，認真組織全體教師學習新教育理念。
1、組織全體教師學習新教育理念。2013年底，我們開始組織全體教師，集中學習新教育實驗“十大行動”： 營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建。在全體教師對新教育理念基本了解之后，由劉少強校長指導，副校長郭長東負責，組織全體教師利用每周一的業務學習時間進行討論活動，結合馮家一實的校情、學情和本學科的教學特點，探討在本學科開展新教育實驗切入點。
2、成立馮家一實新教育研究室。我校成立以劉少強校長為組長的新教育實驗領導小組，成員有郭長東副校長和教科研主任張瑞寧、各學科教研組長和班主任。領導小組下設“新教育研究室”，由學校教科研主任兼任新教育研究室主任，處理新教育實驗的日常事務。
3、學習江蘇海門的新教育實驗經驗。在新教育實驗研究室的統一安排下，我校除了組織教師學習新教育實驗的理論和先進經驗，本年度還積極外派教師參加新教育實驗的培訓。3月份，劉少強校長和單金強老師在江蘇新教育實驗培訓基地海門市參觀學習；6月份，劉少強校長帶領我校十名實驗教師，參加市教研室在無棣縣第一實驗學校舉行的“全市區域推進新教育實驗專題研訓活動”； 9月份，劉校長一行四人參加了在古城文峰小學舉行的沾化縣“新教育實驗”區域推進會；10月份，在劉校長的帶領下，我校25位教師參加了濱州市新教育“晨誦午讀暮醒”課程專題培訓會，濱州市“授田英才學園新教育主題研討會”，參觀了授田學園舉行的新教育實驗成果展示會和開放日活動，聆聽新教育專家的講座，借鑒兄弟學校的先進經驗和做法，促進我校新教育實驗的開展。
二、全面開展閱讀活動，全力打造書香校園。
“新教育實驗”的十大行動之一，就是通過建設濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生的日常生活方式，進而推動書香社會的形成。
1、開展校園文化建設，“締造完美教室”。我們大力營造校園環境的書香氛圍，在學校各個樓層的墻壁上、教室和辦公室里，書寫懸掛名人名言等，力圖通過對學校環境的設計，使學生的生活環境有著絲絲縷縷的書香氣息。我們為每個教室購置了書架，添置了圖書。我們這里的孩子，許多家庭并不具備讀書環境，甚至不少孩子家長整年連一本課外書都沒給孩子買過，實在不能與城市里的家庭比；但我們想的是讓孩子們一踏進校園的土地，就能被濃郁的書香氛圍包裹，這是我們的愿望，更是我們付出努力的方向和持之以恒為之奮斗的目標。
盡我所能，全力打造書香校園，締造完美教室，這正是我們為貫徹新教育實驗理念而走出的稚嫩然而卻堅定的一步。
2、靈活變通，走好“晨誦 午讀 暮省”路。為進一步加大建設書香校園的'力度，我校積極研發校本教材，引導學生把閱讀活動深入開展下去。
第一、關于晨誦。我校以晨誦內容編寫了系列校本教材，一年級《小種子》、二年級《泥土 花朵》、三年級《金色花》、四年級《紅色秋千》、五年級《花開有聲》、六年級《四季短笛》。這是由我校校長牽頭，教科研室主抓，全體語文老師參與，精選篇目編訂而成。
開學之初，每名學生人手一本，早上來校后，按照學校規定，各班在相同的10分時間內，用教師教讀，學生領讀，全班齊讀的方式，共讀一本書，同誦一篇文，形成全校師生齊聲誦讀的良好讀書氛圍。
此外，我校在10月份成功舉辦了第一屆讀書節，有經典誦讀比賽、讀書報告會、學生隨筆展示、漢字聽寫大賽、學生作文大賽、學生繪本展示，落實經典內容背誦和學生的閱讀、朗讀情況，獎勵先進，對全體學生的讀書信念起到激勵作用。
第二、關于午讀和暮省。如何進行午讀和暮省？這是困擾我們很久的一個問題。因為初中不同與小學，中考的科目有六七門，從七年級起就要打好基礎。每天中午，學生要進行上午學科的總結、作業，
還要進行下午學科的預習，午間時間又很短，沒有足夠的時間完成午讀環節。
怎么辦？從春季開學，我校把中午練字的時間，擠出20分鐘作為專門的閱讀課。閱讀課上進行兩項內容：一是前十分鐘由語文老師指導全體學生閱讀指定圖書，同時圍繞故事寫暮省日記，我們鼓勵學生學生自己設計暮省日記本；二是后十分鐘，按班主任的安排布置閱讀教室書架上的書籍，要求學生進行廣泛的課外閱讀。
3、倡導閱讀名著，讓學習生活與名著為伴。一年來，我校語文組的全體教師結合學校的校園文化建設，著手營造濃郁的閱讀氛圍。為把名著閱讀活動推向深入，我校組織學生圍繞名著作文章。由教師在課堂上組織學生進行名著推介活動，開展名著交流會活動；圍繞名著開展手抄報展覽。以此調動學生閱讀名著的積極性，并鍛煉學生的說和寫的能力。
4、鼓勵學生建博客，書寫人生精彩。隨著越來越多的家庭開始擁有電腦，我們在要求學生寫閱讀筆記之外，還鼓勵那些富有余力的學生開設自己的博客，在博客里書寫閱讀感受，寫生活隨筆，暢談讀書人生。
八年級學生的趙雅、楊坤月等同學，寫了大量的博客文章，在寫作中充實了自己。學校也要求各班開設班級博客，力求通過網絡建立起師生及同學之間的聯系，擴大閱讀和寫作的影響。
同時，考慮到絕大多數家庭并不具備擁有電腦的經濟實力，我們僅把寫個人和班級博客作為一項額外的要求，作為對閱讀筆記的一個有益的補充和日后新教育實驗實踐活動追求的方向。
三、鼓勵教師讀寫，促進專業成長。
新教育實驗的領導者朱永新教授在里說：“‘師生共寫隨筆’，是我們正在全國推行的新教育實驗的‘十大行動’之一，其重要目的，就是讓教師與學生在寫日記、隨筆的過程中學會反思，學會堅韌，讓他們不僅寫得精彩，更要活得精彩，做得精彩。事實證明，一大批教師、學生就是在寫日記的過程中成長了，成熟了。日記成為他們成長的動力，成為記錄他們精彩的工具，也成為他們人生的最珍貴的財富。”
我校實驗教師認真領會朱教授《教育日記序》的精神實質，和學生們一起讀書、學習、交談、寫隨筆、記日記，對記錄師生共同讀書學習生活的“教育日志”傾注了極大的熱情。
其中表現尤為突出的是任班主任的李炳軍單金強老師。他們不僅按學校要求，認真落實學生的晨讀和閱讀筆記情況，而且在班內注重建設自己的班級文化，為營造書香班級積極想辦法。在寫隨筆上，他們為全班學生樹立了榜樣。他們對待教育日志，一絲不茍，每天認真完成，不僅令初嘗寫隨筆的學生贊嘆，更令個別意志薄弱的同行自嘆不如。李炳軍老師的教育敘事“尋找新教育的陽光、菜花、桑樹和魚塘”入選濱州市新教育實驗敘事展，個人被評為濱州市新教育實驗“榜樣教師”。
從學校大力推行新教育實驗以來，我校語文教師郭長東，作為我校副校長，無論職務如何繁忙，堅持推行新教育實驗的決心始終未變。他堅持和學生一起讀書，一起寫隨筆。專門開設教育博客，以所教班級為對象，以學生們的成長經歷為內容寫教育日記。他教的學生成績優異，他書寫的教育博客也積累到了三十余萬字。
截止現在，我校已有三十余位教師建立了自己的教育博客，以學生個人或班級整體為對象，開始書寫教育日記或教育隨筆。表現突出的有語文教師李同軍、張敏、柴淑霞、張銘珍、李淑堂、邵玉鳳，政治教師楊宋燕，歷史教師張瑞寧，他們的教育日記，對促進學生轉化和成長，效果明顯，在新教育之路上邁出了堅實的步伐。
四、“先學后教”，構筑理想課堂。
新教育是追求理想的教育，她倡導通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。
在多年來學習和實踐的基礎上，我們博采眾家之長，再結合我校學生的實際情況，更加注重突出學生在學習課程中的主體地位，尊重學生的生活體驗，鍛煉學生的發散思維，又遵從新教育實驗打造高效課堂的要求，推出了適合小學部的“三對話 四環節”，適合初中部的“先學后教 當堂達標”，兩個教學模式。
我們圍繞兩個教學模式以學科組為單位組織了聽評課活動。自聽評課活動開始以來，各任課教師積極參加，在活動中進一步提高了教學能力。此項活動是我校“構筑理想課堂”的重要舉措之一，對教師教學能力的提高起到了重要的推動作用。在新教育實驗中，我們結合課程標準，注重融入新教育思想，結合學生生活體驗，充分調動學生情感，淡化理念教學，以自已的創新達到追求高效課堂的目的。
五、開展新教育實驗教育敘事展示活動
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