我和問題學生交朋友的教學總結

　　學期伊始，學校對初三學生重新進行了分班，“聞名”全校的王恒同學被分進了我們班。王恒是上學期剛從外校轉來的留級生。他轉學的原因據說是無視學校的紀律，經常和同學打架，不僅班主任管不了，學習成績也太差。轉來不到一周，他的“真面目”果真暴露出來了：上課不認真聽講，下課欺負同學，上自習課時說話，故意頂撞班干部，不按時完成作業……幾乎天天進辦公室，不是這個老師找就是那個老師叫。因此，同學們氣憤地叫他“恒老大”。

　　如何對王恒進行有效的教育呢？我先向王恒原來的學校了解他的詳細情況。原來，王恒的父母常年在廣州做生意，他平時就跟爺爺、奶奶住在一塊。由于家庭富足，又缺少必要的家庭教育，逐漸養成了一些不愛學習、不服從管理的壞習慣。典型的特征是受社會風氣的影響較重，染有一些不良的行為習慣，在校外還結交了一幫自己的“哥們兒”。解決問題的關鍵在哪里呢？我思考了很久，決定先找王恒很好地聊一聊。利用一次課外活動的時間，我把王恒喊進了我的辦公室。一開始，他認為又要“挨整”了，低著頭，繃著嘴，滿臉的不高興。我讓他坐下后，笑著說：“王恒，聽說你有很多朋友。今天我也想跟你交個朋友，你看怎么樣？”聽我這么一說，王恒竟然笑了，說：“鄭老師，你說的是真的還是假的.？”“當然是真的了。但我還有個要求，我們成了朋友后，你必須每周到我這里來兩次，我們進行‘交流’。你放心，我絕不會給你上‘政治課’。”王恒竟然很痛快地答應了。以后每次王恒來，我總是讓他自己說說近來的表現，言行舉止，在班里與老師、同學的關系以及有無遇到不順心的事情，并且適時給他提出指導性的建議，有時也順便給他輔導數學課。幾個星期后，老師和同學都發現王恒變了，作業能夠認真完成了，不但不再惹事，而且經常主動幫助同學，學習成績也有了明顯的進步，特別是數學，竟然考了98分。

　　感悟：針對不同的學生，我們應采取不同的教育方法，要講究教育的藝術，特別是對那些“問題學生”。途徑之一就是要主動去發掘和合理利用他們的潛在長處，因為他們的這些長處、優點就是促使他們發生“質變”的真正內驅力。

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