做學(xué)生喜歡的老師經(jīng)驗總結(jié)

　　不經(jīng)意間，我已從教14年。這是我逐漸適應(yīng)教師角色，教學(xué)經(jīng)驗不斷積累的日子，也是不斷理解、感受教師職業(yè)的日子。在這些年中，我細細品摩身邊同事的一言一行，反復(fù)反思自己的教育行為，這些都使我堅定地認(rèn)同這樣一句話：萬事德為先。做教師，教書育人尤為如此。做好一名教師，干好教育工作的前提條件，便是擁有崇高的師德修養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德,擁有熱愛學(xué)生的心。

　　教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過，我們對國家的貢獻，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？

　　翻開中國數(shù)千年歷史，你會發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把教師與天地君親供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是傳道、授業(yè)、解惑的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作人類靈魂的工程師，稱它為太陽底下最光輝的職業(yè)時，它的內(nèi)涵就擴大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強的.能力和健康的人格的重視。教師面臨的是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們喜歡的是時刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。

　　他們喜歡有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時事、體育名人的教師。

　　他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界的老師。這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！其實，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。

　　“沒有愛就沒有教育”這并非夸張之言，而是千真萬確的真理。著名教育家李鎮(zhèn)西在他的素質(zhì)教育手記——《愛心與教育》一書的扉頁上這樣寫道“讓靈魂塑造靈魂，用心靈贏得心靈”，揭示的就是這個真理。新教育實驗的積極倡導(dǎo)者朱永新也始終認(rèn)為“教育有一個很重要的前提條件就是愛心。只有在愛心的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。”因為只有教師滿載著對學(xué)生的愛，我們才能去關(guān)心、體察學(xué)生，才能竭誠地為學(xué)生服務(wù)，并盡全力地作好各項工作。同時，教師對學(xué)生的愛，還是一種重要的教育手段和強大的教育力量，是打動學(xué)生心靈和通向其內(nèi)心世界的橋梁，并能轉(zhuǎn)化為他們積極向上的精神動力。學(xué)生從老師對自己的態(tài)度和關(guān)懷中，除了體驗到對自己的理解和尊重，更進一步體驗到了對自己行為表現(xiàn)的評價和暗示的期望，這一切都將成為鼓舞其前進的內(nèi)驅(qū)力。

　　教師的愛心，首先表現(xiàn)在責(zé)任感上。我們要有誨人不倦的精神，要積極、熱情、勤勉、認(rèn)真、以身作則。古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，其根本因素就是熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，責(zé)任感極強，他們情愿讓學(xué)生踩著自己的雙肩，攀登知識的高峰，自己做平凡的鋪路石。

　　熱愛學(xué)生，必須處理好師生關(guān)系，把學(xué)生視為朋友、手足，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，使他們感到教師在關(guān)心他。作為教師，我們還應(yīng)具有真摯精神和誠實篤信的品質(zhì)，我們對學(xué)生要以誠相待，要敞開心扉，讓學(xué)生親近、愛、信任我們。

　　我們不僅要愛學(xué)生，還要細致入微地深刻體察了解他們的喜怒哀樂和豐富的精神世界，更應(yīng)把自己全部身心無私地奉獻給所有的學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生，不歧視后進生，相反應(yīng)給他們更多的關(guān)懷和愛。

　　在實踐新課程的過程中，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和社會事物入手，用深入淺出的生活語言，去拉近學(xué)生與知識的距離，使學(xué)生感到課本上的知識就在我們身邊，并在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，綜合地運用學(xué)過的知識去解決。而引導(dǎo)學(xué)生“做社會生活的有心人”這一想法是激發(fā)學(xué)生的興趣，主動去學(xué)，樂意去學(xué)的一條捷徑。以下是我從這個角度去考慮的一些想法，略述如下：

　　一、課堂上創(chuàng)設(shè)一種“生活化”的情景，讓學(xué)生感受到書本上知識就在我們身邊。

　　從學(xué)生的生活經(jīng)驗，生活的環(huán)境和已有的知識儲備出發(fā)，聯(lián)系生活講書本知識，讓書本知識在不知不覺中生活化了，使學(xué)生感到平時看似平淡的生活充滿了書本上的知識，使他們感到倍感親切，內(nèi)心涌起一股沖動：“我肯定能學(xué)好。”

　　二、引導(dǎo)學(xué)生有目的的收集身邊有關(guān)的資料，做社會生活的有心人。

　　要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生收集一些與課本知識有聯(lián)系的材料，然后讓學(xué)生在課堂上自己舉例來了解課本。在當(dāng)今信息化的時代，收集資料或采集身邊的事例已不是難事，且學(xué)生收集的內(nèi)容豐富，更易被學(xué)生自己所接受。這樣，既鍛煉了他們學(xué)習(xí)收集資料的能力，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、利用當(dāng)前社會的新聞、熱點來增加教學(xué)的時效性，讓學(xué)生時時關(guān)注社會。

　　每當(dāng)講到當(dāng)前的社會新聞或熱點時，學(xué)生的眼神總是那么明亮。這也使我深深感到這種教法的有效性，我敏感地捕捉到這一信息。所以在平時非常注意社會新聞或熱點中與我們的歷史與社會課程中知識是否相關(guān)，通過有針對性的篩選，把它運用到課堂上來。學(xué)生既感到親切又感到新鮮，這樣增加了課堂的興趣點，學(xué)生愿聽愿學(xué)感到知識無處不在，感到多關(guān)注社會的必要性。