關于教師個人工作的總結
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及體會：
1．要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4．培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
最近幾天，記者接到一位在廣州已經有50年從事教育工作經驗的退休中學西席張師長教師的來電。他稱，本身在1999年澳門中華教誨會主理的專題講座上的講稿內部實質意義，被登載在XX年第三期的《神州度庭教誨》上，筆者不是本身，而是珠海都會生業技能學院傳授楊蓮清。
在張師長教師位于大沙頭的住處，他告訴記者:“本年頭，我在家里接到一論理學生的來電，說他在XX年第三期的《神州度庭教誨》里看見一篇題為《走出“愛”的誤區———對于現代家子教誨的思慮》的.學術文章，從開篇起以后的千把字，大部門內部實質意義都跟我1999年在澳門的一次教誨專題講座演講稿第2個小標題下內部實質意義不異。”厥后,張師長教師在廣州藏書樓，找到了XX年第三期的《神州度庭教誨》。顛末細心比照,讓張師長教師感覺驚訝的是，楊蓮清的本文，從開篇到熬頭個黑體字大標題下1200多字的內部實質意義，照搬了本身1999年演講稿上第2個黑體字大標題下的文章段落，“除開部門連詞外，內部實質意義險些是只字未改，歸納綜合性小標題也是‘原封兒不動’地照搬照用”。楊蓮清文章后所列明的參考文獻，也沒有提到本身的姓名或者昔時演講稿的內部實質意義、標題疑難題目。“我的這份演講稿，不僅只是昔時專題鉆研會上的講話內部實質意義，還曾經中選XX年由廣州出書社出書的《面向新百年體貼下一代》和XX年出書的我的小我私人演講論文集《開花結果》。”張師長教師很心寒,向《神州度庭教誨》編纂部、珠海都會生業技能學院院長工作室反應環境，并附上本身的演講稿、楊蓮清揭曉在《神州度庭教誨》的剽竊文章共兩份影印版質料。但張師長教師一直沒有收到兩方的理論反潰
昨日，記者致電楊蓮清本人，楊蓮清立即回答：“這出格好笑！我沒看過張師長教師的那篇文章，也面生這個張師長教師，我的文章是本身幾十場講座下來總結的終極論文稿１但楊蓮清緊接著否定了本身有向《神州度庭教誨》投稿的舉動。“《神州度庭教誨》仿佛是不正規的刊物吧，不公平然刊行，也沒有勢力巨子性，但有人告訴過我，我的文章給揭曉到那去了，我也沒在乎，橫豎我是沒給這份刊物投過稿，應該是這份刊物擅自轉了我的文章上去……”語畢，楊蓮清以在高速馬路上駕駛和忙為孩子填報高考自愿為由，掛斷了記者的telephone。
記者隨即又頓時致電《神州度庭教誨》位于吉林省長春市的編纂部。該刊物編纂部主編趙忠心先容，該刊物編纂部是于XX年收到楊蓮清簽名的《走出“愛”的誤區———對于現代家子教誨的思慮》。“其時看見本文的不雅點還正確，也就直接登載了。”而關于張師長教師向雜志社致信反應環境一事，趙忠心暗示已經收到質料。“相比較張師長教師向咱們出示的兩份質料，咱們簡直發明相通的那1000多字的部門，但僅憑張師長教師講稿的影印版，咱們也沒有辦法認證張師長教師就享有文章的版權，以是這事也就權時棄捐，咱們都沒太在乎。”趙忠心暗示，若張師長教師昔時的這份演講稿已經于XX年、XX年刊發在正式出跟書籍相關的物品上，楊蓮清的舉動則涉及嫌疑剽竊。
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