篇一：物理優(yōu)質(zhì)課經(jīng)驗與總結(jié)

　　教訓(xùn)：

　　1、 教學(xué)內(nèi)容不多，但所設(shè)計的教學(xué)點的細(xì)節(jié)太細(xì)、太多，造成實際教學(xué)時間不夠、拖堂和課尾因為時間不夠教學(xué)混亂的局面。

　　2、 學(xué)生活動過于多，此次上課設(shè)計三個活動（兩名學(xué)生從地面撿跳棋、五子棋、軍棋棋子比賽）造成沖淡主題的效果，也是造成教學(xué)時間不夠拖堂的原因。

　　3、 過于表現(xiàn)自己教師的自然，在教學(xué)中選學(xué)生答問題時故意轉(zhuǎn)一圈，以達(dá)到隨機(jī)抽取搶答的學(xué)生，反而造成評委感覺自己故意做作、教太不自然的反感。

　　4、 多媒體課件中設(shè)計填空題沒有展示答案，文字句子讀不通，畫面背景不新穎，沒有精彩的動畫。

　　5、 沒有事先進(jìn)行多次教學(xué)。

　　6、 沒有依靠教師的團(tuán)隊力量，請有經(jīng)驗的教師多指正和改進(jìn)，發(fā)揮團(tuán)體的力量。

　　7、 使用擴(kuò)音器反而使語言變得不清晰，這有可能是擴(kuò)音器音量開大了，也有可能是擴(kuò)音器混響音量開大了。

　　8、 活動中，在教學(xué)“用相同的時間做不同的功”這一片段時，活動——將棋子撿到凳子上的約定時間（5秒）不夠造成撿到的棋子數(shù)量相同，要用15秒的時間恰當(dāng)點。

　　9、 比賽前沒有多次對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行多次教學(xué)，造成

　　10、教案、學(xué)案的內(nèi)容都過多，造成準(zhǔn)備時間過長，準(zhǔn)備時間倉促。應(yīng)該讓這些內(nèi)容簡捷、明瞭，特別說課稿內(nèi)容過多，牽涉的面太廣。說課一般限時5分鐘內(nèi)，所以最好撿關(guān)鍵點進(jìn)行交流，如亮點、不足等等。 亮點和經(jīng)驗：

　　1、評委評分的細(xì)則是以學(xué)生的活動（回答、動手實驗、答題、主動學(xué)習(xí)等等）效果是否良好來對參賽教師打分。所以參賽教師在備、教上一定要充分考慮這個環(huán)節(jié)。

　　2、利用三種棋子為教具，讓學(xué)生將棋子從地板上撿到凳子上，既有游戲的性質(zhì)，又可以讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，達(dá)到了學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)的目的，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　3、進(jìn)行小組建設(shè)，有利于小組之間PK,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和回答積極性。

　　4、 制作組牌，給小組取組名，可以讓學(xué)生感到神奇，還可以激勵學(xué)生。

　　5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果用搶答，誰先舉手誰回答，用比賽的方法，將得分歸于自己的小組，積分最多的小組評為“組王”，充分地調(diào)動了學(xué)生的回答積極性，可以達(dá)到較好的互動效果。

　　6、比賽前要先多次進(jìn)行教學(xué)，讓聽課的老師多次指點，多次對教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)。

　　1. 充分利用團(tuán)隊資源，備課時要請經(jīng)驗豐富的教師一起共同備課。

　　2. 教案，說課稿、學(xué)案盡量內(nèi)容盡量少。

　　3. 課件不是教學(xué)的輔助主要形式，幻燈片要新、奇、有動畫就行。

　　4. 板書還是要恰當(dāng)?shù)呢S富。

　　10、課件、教案、說課稿、學(xué)案的編輯注意版面整齊，格式統(tǒng)一，例如：標(biāo)點符號不要即有中文標(biāo)點又有英文標(biāo)點，要請其他老師檢查，才能檢查出問題的存在，以便進(jìn)行改進(jìn)。

　　11、平時教學(xué)要認(rèn)真，備課要充分，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注意學(xué)生的反饋效果。

　　篇二：物理優(yōu)質(zhì)課聽課總結(jié)

　　有幸參加了為期3天的物理優(yōu)質(zhì)課聽課，的確是大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：

　　優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

　　教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風(fēng)格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

　　這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用效果》中，對于實驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會有什么結(jié)果？這些真問題具有強(qiáng)烈的實際性和啟發(fā)性，恰是這種實事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《電路初探》的教學(xué)，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：

1．知識整合，妙！

　　針對《電路初探》和《探究壓力作用效果》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的.功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。

2．環(huán)節(jié)過渡，精！

　　教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！！