早在2006年6月，美國教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇（ET-CEO論壇）召開的以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第3次年會中，將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合的方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個要素。一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括設(shè)施、資源、平臺、通訊和工具。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實踐創(chuàng)造幾種途徑。

　　我校是一座歷史悠久而又生機勃勃的百年老校，是江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用是實驗小學(xué)的特色之一。目前，學(xué)校共有總部、分部、建樂校區(qū)三個部分，各校區(qū)在地理位置上相隔較遠(yuǎn)，給教學(xué)資源的共享和管理帶來了不便，因此學(xué)校積極地進(jìn)行數(shù)字化校園的構(gòu)建和重組，爭取形成三地共建、共享的格局。

　　一、分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題

　　在數(shù)字化校園的創(chuàng)建過程中,由于領(lǐng)導(dǎo)、教師的理念不同，對于信息化、數(shù)字化的理解也不盡相同，造成了學(xué)校之間的發(fā)展不平衡。就目前而言主要存在以下一些問題：

　　認(rèn)識上的不到位 有許多老師和學(xué)生認(rèn)為數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)只是用于教學(xué)管理和信息交流，是教學(xué)管理工作人員和計算機專業(yè)人員的事，校園網(wǎng)的其他應(yīng)用和他們無關(guān)。

　　操作技能的局限：一部分老師和學(xué)生雖然已經(jīng)意識到校園網(wǎng)的重要性，但由于技術(shù)水平的限制，使他們不能得心應(yīng)手的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)為教和學(xué)服務(wù)。

　　網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的空缺：目前，許多學(xué)校都擁有一支在網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)方面的高素質(zhì)隊伍。但在數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，很少投入人力、物力去設(shè)計和開發(fā)，從而影響數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)提供及時、高效的服務(wù)。

　　網(wǎng)絡(luò)資源庫的貧瘠：基層學(xué)校建設(shè)資源庫由來已久，但普遍內(nèi)容陳舊、更新慢，不能迅速地和新的課程理念、內(nèi)容接軌。

　　教科研與教學(xué)脫節(jié)：數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)在具體運用時不能和教學(xué)活動有機結(jié)合起來，比較浮躁的基層教科研活動不跟教學(xué)活動掛鉤，無法指導(dǎo)和支持課堂教學(xué)，這是目前各數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中最大的一個誤區(qū)。

　　二、多管齊下，整體推進(jìn)

　　績效是現(xiàn)代企業(yè)管理中的一種手段和方法，也是一種衡量評價體系，我們致力于尋找低成本、高效益的行為方式，參考揚州數(shù)字化校園的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試從應(yīng)用層面出發(fā)，歸納整理出一些具體操作策略和方法。

　　（一）樹立意識是前提

　　電教工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分，是保證教育教學(xué)工作的支撐點，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的主陣地，是深化教改實驗的大平臺，也是學(xué)校特色建設(shè)的突破口。因此，我們把創(chuàng)建數(shù)字化校園工作看成是對過去電教工作的一次經(jīng)驗總結(jié)，更是把它看成是全面提升學(xué)校信息化程度的新起點。力求用數(shù)字技術(shù)改造和提升學(xué)校教育教學(xué)和管理工作，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程、學(xué)校管理的有機整合，能夠最大限度地提高學(xué)校的教育效率、教學(xué)效率和管理效能。

　　（二）設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)

　　“工欲善其事，必先利其器。” 校園網(wǎng)是建設(shè)數(shù)字化校園的“器”，我們從硬件和軟件兩個方面著手，努力創(chuàng)設(shè)良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為建設(shè)數(shù)字化校園的提供基礎(chǔ)保障。

　　硬件環(huán)境 學(xué)校遵循的“適用夠用、適度超前”八字方針，從1998年到現(xiàn)在一直得到切實的體現(xiàn)，多項設(shè)備技術(shù)指標(biāo)處于全市基層學(xué)校領(lǐng)先地位。

　　1998年配置學(xué)生電腦并開設(shè)計算機課程，是都江市最早到位的小學(xué)；

　　1999年在都江市最先采用百兆光纖接入方式，實現(xiàn)計算機互聯(lián)；

　　2000年完成教師課件制作室和新芽電視臺的建設(shè)工作，最先擁有兩臺服務(wù)器和一個獨立IP公網(wǎng)地址；

　　2002年建成兩個多媒體大教室，重整雙向閉路電視系統(tǒng)；

　　2005年全校65個班級實現(xiàn)“班班通”；

　　2007年又建兩個多媒體電教室、兩個師生電子閱覽室，11個畢業(yè)班全部安裝多媒體演示系統(tǒng)，新添14臺聯(lián)想筆記本等；

　　2007年9月起，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋總部校園。

　　目前，學(xué)校各類電教設(shè)備齊全，多項指標(biāo)超過數(shù)字化校園“標(biāo)準(zhǔn)”要求。400多臺電腦通過有線或無線同時在線，能安全高速平穩(wěn)運作，有力地支持了數(shù)字技術(shù)與課程、教學(xué)、管理有機整合與運用，為學(xué)校基于數(shù)字平臺的教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

　　軟件支撐 學(xué)校有符合省市統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、具有一定開放性、擴展性并能彰顯個性的數(shù)字化校園平臺。學(xué)校在基于城域網(wǎng)的數(shù)字化校園管理應(yīng)用平臺的基礎(chǔ)上，結(jié)合自主開發(fā)，將教師人事管理和學(xué)生管理、教務(wù)管理、圖書管理、課題管理、實驗管理等各管理系統(tǒng)相對集成，實現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理的數(shù)字化。

　　（三）資源開發(fā)是重點

　　數(shù)字校園的資源建設(shè)包括學(xué)科資源庫、數(shù)字圖書館、科研信息庫等，數(shù)字化資源建設(shè)是數(shù)字化校園的重要元素，它直接關(guān)系著數(shù)字化校園的具體使用。資源豐富、操作便捷、覆蓋面廣的資源庫可以為學(xué)校深化教育教學(xué)改革提供資源和相應(yīng)的軟件支持；創(chuàng)立一個共建共享、學(xué)科完備、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、多樣化的教育教學(xué)資源庫，既可以為教師提供各種教輔資料、優(yōu)秀課例、多媒體課件和素材，又可以為學(xué)生提供直觀生動的自主學(xué)習(xí)的資源和優(yōu)秀教師的教學(xué)輔導(dǎo)。這樣才能調(diào)動學(xué)校廣大一線教師和眾多學(xué)生的熱情，讓數(shù)字化校園的功能落到實處。

　　我校重視加強校本資源建設(shè)和積累，以學(xué)科教師隊伍和專門成立的資源開發(fā)小組為依托，結(jié)合“資源開發(fā)獎勵辦法”的激勵措施，幾年間，積累的自制課件、積件、專題網(wǎng)站、試卷、教學(xué)設(shè)計、素材、論文等類別的資源達(dá)到50G以上，并且在不間斷的添加中；購買的南京師友公司的三個平臺涉及語數(shù)外科學(xué)四大學(xué)科，總?cè)萘?00G；每學(xué)期從上級電教部門購置的音像光盤資源分類做出索引，自主開發(fā)了音像資源查詢系統(tǒng)，教師可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行借閱登記，總?cè)萘?00G以上；新芽電視臺專題視頻資料每學(xué)期也有50G的容量。