關于說課稿模板匯編9篇
作為一名優秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家整理的說課稿9篇,希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位領導、老師,親愛的孩子們:
你們好!今天,我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第20課《紙船和風箏》,本課圍繞“與人友好相處,團結合作”這一專題講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。讓松鼠和小熊成了好朋友。
根據本課教材的特點和二年級孩子認知、思維、情感等方面的實際情況,結合本課教材的特點,確定本節課的教學目標為:1、知識與技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。正確、美觀地書寫“幸、福”兩個字;2、過程與方法目標:通過多種形式朗讀理解課文內容,體會松鼠和小熊的友誼。3、情感與態度目標:體會松鼠和小熊建立友誼時的快樂,失去友誼時的痛苦,以及尋回友誼后的激動,愿意與同學建立友誼。本節課的教學重點是學會生字,積累詞語,通過理解課文內容感受友誼的珍貴,懂得與人友好相處。而引導學生通過有感情地朗讀課文,感受得到友誼的快樂和失去友誼的痛苦,體會松鼠和小熊的情感變化,則是本課教學的難點。
依據新課標倡導的學生是學習和發展的主體,確定本節課的教學方法為:自主、合作、探究學習,以讀為主,讀中感悟。
本課教學分為兩課時,我今天說的是第二課時。本節課共分為五大環節:
一、復習導入:
二年級語文教學中識字仍是教學的重點,因此上課伊始,教師運用多種形式復習字詞,訓練學生說話,為閱讀體會課文內容做好了鋪墊,接著教師用富有童趣的語言把孩子帶到了童話王國,激發了學生的學習興趣。
二、朗讀感悟:
自讀自悟是語文學習的基礎,在這一環節,教師注重學生在學習過程中的獨特感受,讓學生在自主讀書中融入情境,體會課文內容。
首先,通讀全文,整體感知課文內容。先指名分段讀課文,邊讀邊想,你都讀懂了什么?當學生回答出是紙船和風箏傳遞了松鼠和小熊之間的友誼時,進行課文第一部分1——6自然段的教學,首先,教師邊說邊板畫出“高高的山,清清的水,綠綠的小草,美麗的花,這就是松鼠和小熊住的地方。”這樣將孩子們很快帶入到故事情境中,接著學生自讀這部分內容,邊讀邊體會紙船和風箏是怎樣讓松鼠和小熊成為好朋友的?學生在匯報讀文感悟時,教師抓住兩個不同的“飄(漂)呀飄(漂)”,“樂壞了”等詞語引導學生體會到松鼠與小熊的欣喜,當學生的情感與兩個小動物的欣喜和快樂產生碰撞時,指導學生感情朗讀,學生的讀書會有感而發。真正體驗到友誼的幸福。
課文第二部分7——11自然段,是全文的重點段,也是故事最動人的地方。 首先,伴著音樂,教師用變化的語調將孩子帶入傷感的氛圍:“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,這是為什么呢?”接著學生小組合作學習,體會松鼠和小熊難過的心情。在學生匯報讀文感悟時,教師適時點評,并一步一步加以引導,使學生與文本中小動物的情感產生共鳴,即由失去朋友的難過到重獲友誼的幸福與激動,從而突出了重點,突破了難點。
三、拓展延伸
在指導學生理解課文的基礎上,教師提出:“紙船動起來了,風箏飄起來了,你想對松鼠和小熊說些什么?”此時孩子們暢所欲言,這樣激發了學生的想象,拓展了學生的思維。
四、指導寫字
本節課要寫的字中,“幸、福”兩個字是書寫難點,教師注重范寫作用,指導學生把字寫正確、寫美觀。
五、總結全文,升華感情
當學生練寫“幸福”兩個字時,教師巧妙地結合板書中“幸福”兩個字寫出“擁有朋友,一生幸福”再結合黑板上美麗的簡筆畫,這樣圖文并茂地設計板書,使學生一目了然,然后讓學生齊讀:“擁有朋友,一生幸福”使學生的情感再一次得到升華,也總結了全文。
總之,本節課的設計始終以學生為主體,充分尊重學生對文本的感受,創設情境,注重培養學生讀中感悟,合作學習,讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務。
我的說課到此結束,謝謝大家!
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位
《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點是引導學生學會寫景的方法,學會有感情的朗讀課文。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,作者以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。課文扣住了春天的特征,用詩的筆調,描繪了春回大地,萬物復蘇,生機勃發,草木花卉競相爭榮的景象。學習這篇課文是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑,是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養,又可受到美的熏陶。
2、學教目標
知識目標
①掌握生字詞。
②學習用鮮明、準確、生動的語言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
③學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。
能力目標:
①體會本文融情于景,情景交融的表現手法,培養語言表達能力。
②培養朗誦能力,背誦這篇文章。
③培養學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領悟作者的思想感情。
情感目標:
培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
3、學教重難點
培養學生對語言的感悟能力,通過語言感悟春天的美麗。
4、學情分析
春天是學生熟悉而喜愛的季節,他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節奏明快,形象生動,極富表現力,容易激發學生的閱讀興趣。
二、說學教理念
重視互動合作。《語文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”;要求“能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。”“對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。”因此,在學教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作,引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發現解決問題途徑的閱讀方式,并逐步學得合作技能。
三、說學教方法
采取學案導學的學習方式。在分小組合作探究理解課文內容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學習方法,品味文中傳神的語句。
1、情景法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天,給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。
2、朗讀法。“書讀百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學生在讀中學,學中悟。
3、探究討論法。充分發揮學生的主觀能動性,讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
四、說學教流程
(一)課文導入
“讓學生說說自己心中春天的樣子,以及對春天所寄寓的感情。”以此調動學生的生活儲備。同時展示課件,配以春天的影像及音樂,給學生創設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情,進入到春的回味和想像之中。
(二)整體感知課文
第一,認真閱讀學案,利用教師提供的材料完成學案上所設計的導學問題。
第二,小組內合作,歸納出重難點和關鍵,確定個體學習目標認同整體目標,并找出疑難問題加以記錄,并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫面,并且給出“研討提示”,但學生的研討并不限于提示,允許學生各抒已見,尊重體驗的個體差異,不求結論統一和唯一,重在引導學生自主探究、合作探究,體驗閱讀的過程和方法。在討論中,教師首先引導學生抓住表現景物特征的詞語感悟春的美麗。其次,引導學生進行變句分析,使學生感悟作者是如何融情于景,做到情景交融,以突破教學的重點和難點。教師走進學習小組,發現學生存在問題,糾正解釋。
第三,將交流中新的啟示和同組內其它同學的問題,記錄在學案上,并展示在各組黑板上,教師引導學生找出典型問題,組織學生自主學習。
第四,根據學習時產生的新的問題,本組在全面討論的基礎上,重點研究所分工的問題,為展示交流課做準備。
第五,帶著對文章的深入理解進行朗讀,并勾畫出所喜歡的句子,說說喜歡的原因,并仿寫一個。讓學生和文章產生共鳴,體會文章的語言美,同時培養了學生的發散思維和語言表達能力。
(三)作業設計
感悟朱自清先生的《春》,寫一篇短文,描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思,學習、欣賞、借鑒課文,做到學以致用。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/ziwojianding/4286107.htm