【精品】說課稿合集5篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《校園里的畫》是新疆維吾爾自治區中小學義務教育課程標準實驗教材，雙語班使用的四年級下冊第一課的交際活動課。通過對這篇口語課的學習可以培養學生的廣泛的興趣，愛好，虛心學習別人長處，待人寬容友好，并敢于正確面對比自己強的人。

二、教學目標：（知識與技能：）

　　1. 師創設情境，以“畫”為主題展開討論，引導生介紹一 下自己的特長。（提高學生口語能力）

　　2.加強“拓展閱讀”方面的引導，提高生的課外閱讀水平。 3.加強學生寫作的指導（適當的提高寫作能力） 過程與方法：

　　1. 通過自主探究，師指導講解生掌握本課內容。 2. 采用多種方法進行提高學生的口語。 情感態度與價值觀：（在教學過程中進行） 1.讓學生養成愛護學校的每一個地方的好習慣。

　　2. 培養學生的廣泛的興趣，愛好，虛心學習別人長處，待人寬容友好，并敢于正確面對比自己強的人。（取長補短）

三、教學重點、難點

　　1、提高學生的課堂表現與口語能力。 （鼓勵大膽發言）

　　2. 訓練學生的口頭表達能力和想象力。（通過畫畫） 四、教學方法

　　師：引導點撥法，創設情境法，指導法。 生：自主、合作、探究法。 五、說教學過程

　?。ㄒ唬畬胄抡n(利用光碟與課件)

　?。ㄗ寣W生學習每天課前3-5分鐘的學雙語）為的是提高學生的口語能力，為口語打下基礎。

　?。ǘ谡Z交際

　　1.通過讓學生分別男，女，一組一組最后齊讀是來回顧課文加深印象為回答而第一題打基礎。

　　2.讓學生說出他的同學的特長，達到學生之間團結友愛，增進友誼的效果。

　　3.說出自己的特長來鍛煉學生的大膽發言的能力，師為學生創造一個發揮自己長處的好機會。 4. 老師不斷鼓勵讓學生相信自己是最棒的。

　　（三）比畫畫（通過畫畫讓學生發揮自己的想象力，來進行寫作，即達到了提高畫畫和寫作水平。

　　六、布置作業：通過布置作業讓學生回家能夠養成預習的好習慣，并將所學的內容用口語表達給自己的父母， 以上，我從以上五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

說課稿 篇2

　　今天，我說的《搭石》是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說：

教學理念】

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

【教材分析】

　　課文寫的是鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質樸，意境優美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據本課教材特點確定教學目標如下：【教學目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。 學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。【重點、難點】 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 針對上面的目標，我確定用兩個課時來完成。 我這里選的是第二課時。這課時要學的是第２～５自然段?！窘虒W方法】 在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

【教學基本流程】

　　一、談話導入，創設情景 老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學生快速帶入美境中。 接著就板書課題：２１、搭石。

　　二、默讀課文，整體感受 默讀課文，讓學生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內容？ （第一段講）什么是搭石；（第二段述） 擺搭石；（第三、四段寫） 走搭石；（最后一段議） 以石喻人。通過學生的回答來幫助學生了解大意，整體把握。

　　三、指導品讀，示范學習 １、瀏覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。 （指導學生感受美，欣賞美，品析美。） ２、示范品讀第三段： 這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現了搭石“構成了家鄉的一道風景”。作者寫一行人走搭石的動作協調有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關鍵的詞句，學生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現的畫面，讓學生身臨其境的體會美，感受美。然后指導讀句，讀出感情。

　　四、小結方法，自主品析

　?。?、師生共同小結第三段的學習方法： 授人以魚，不如授人以漁。教學不僅是傳授知識，更重要的是教會學生學習的方法。因而，其他段落讓學生在小組中合作學習。并以“我是學習小能手”為競爭、激勵契機，調動起學生學習的積極性。以下面三個問題作為學習的金鑰匙，指導學生合作學習。⑴ 這一段主要講了什么呢？ ⑵ 我能抓住哪些關鍵詞句體會美呢？ ⑶ 我怎樣才能有感情的朗讀呢？ ２、小組合作學習時，師巡視指導，讓自主學習落實到實處。 ３、匯報學習成果： ⑴ 在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優秀品質。指導有感情地朗讀，進一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。 ⑵ 這第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”： ① 理解“理所當然的事”。 ② 聯系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事。讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。 ⑶ 第五段借石喻人，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。指導朗讀，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟。此時，讓學生充分發表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結：希望大家也做心中有他人，默默奉獻、互相禮讓、尊老愛老的孩子。五、課外拓展，即興練筆 本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時提問同學們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導學生進行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業回家完成。

【板書設計】

　　為了讓學生把握好文章的內涵，以及吸引他們的視線。板書注重內容美和形式美的結合。將“搭石，一道風景；走石，如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞、互相禮讓、尊老愛老”三個詞板書在河中的搭石上，再現搭石的美，同時更凸現出人性的美。