各位老師、家長你們好!
在這天氣寒冷的季節里,你們從四面八方來到了xx小學,為了孩子,大家又坐在一起,促膝談心。首先,我代表x年級x班的全體老師和學生,對遠道而來的家長,說一聲:“你們,一路辛苦了,對能夠按時參加本次座談會的所有家長,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!”
本次座談會的主要目的就是溝通。讓家長了解學校、了解現行的教育,了解孩子,懂得一些教育孩子的方法。知道怎樣教導和輔導孩子以及大家共同探討教育孩子的良策。
校長講話(針對學校的教育)接下來,由數學老師說一說,她對現行教育的看法。
剛才數學教師,談了她對數學的觀點,接下來,我對語文和班級方面跟大家談一談。(課改內容,課的上法、要求、規定)一、課改內容:教育的課程改革至今已x年了,大家對課改也有了初步的認識?？删烤苟几牧诵┦裁茨?第一:具體目標的改革,它主要表現在六個方面。1、改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;2改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏事例整合的現狀、九年一貫整體設計課程門類和課時比例、設置綜合課程、適應不同地區和學生發展的需求,體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性;3改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀,加強課程與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系、關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能;4改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力;5改變課程評價過于強調評價的甄別與選拔的功能,發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能;6改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方的適應性。第二:課程結構的改革。九年一貫的義務課程,小學階段以綜合課程為主。開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程;小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、結合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。
二、課的上法:大多數人都認為,上課是教師教學生學的過程。這是傳統的說法。它表現為兩個方面:1教師將自己擁有的知識傳授給學生。教學關系為:我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收。在這樣的課堂上,教代替了學,學生是被教會,而不是自己學會,更不用說會學了。2教師先教,學生后學,教多少、學多少,怎么教,怎么學,不教不學。學的獨立性喪失了,教也走了反面,最終遏制了學的“力量”。教師越教,學生越不會學、越不會學、越不愛學。而新課程強調,上課是教與學的交往、互動,師生啟發、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展。對學生而言,交往意味著主體性的凸現,個性的表現,創造性的解放。對教師而言,交往意味著上課不是傳授知識,而是一起分享理解;交往還意味著教師角色的轉換:教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”,從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展促進者。
三、課的要求:使學生在學習的過程中更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。在傳統的學習中,學生只知道死記硬背書本知識,學生的學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學習窒息了人的思維和智力,摧殘了人的學習興趣和熱情。為了改變這種狀態,本次課改,著重培養學生的問題意識,以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目的。注重培養學生的批判意識和懷疑精神,鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越,贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動,培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣,切實提高學生的動手能力、實踐能力。(大家都知道,我國學生都有一種普遍的現象,就是高分低能,而在外國,卻是低分高能,這是為什么?這就是大家也存在的一種弊病,大家只關注分數了,卻忽略了能力。這也是本次課改顯著的一個方面。)四、規定:孩子的聰明離不開知識,可知識就來源于課本,希望大家給孩子們多買一些書籍,不要太單一,最少得保證學生每一學期 一本到兩本,越多越好,多多益善。本學期的閱讀量不少于40萬字。背誦優秀詩文50篇。完成這些學習任務,沒有良好的'學習習慣是完不成的,所以,就希望家長,多多配合,經常督促學生去讀書,去背誦。如果他們能按時按量的完成,那么,他的學習習慣也就差不多養成了。
教育方法:1差生五、差生有兩類:第一類,家庭溺愛嬌慣,使孩子從小未養成良好習慣,大了就是想管,也很難。方法:加強教師與家長的聯系,教師針對學生的具體情況,向家長提出相應的具體要求,在學校,老師會有意識地去鍛煉他們,多交給他們一些為集體服務的任務,培養其意志、毅力及勞動觀念、集體觀念。第二類:第二類是社會和家庭環境中所存在的不良因素。比如,家庭不和或因農活忙對孩子缺少關心和教育,孩子在社會上接觸不好的人,或是家長素質不高對孩子產生的不良影響,或文化環境的污染等,造成孩子成績下降。方法:家長和老師積極聯合,盡快切斷與不良因素的聯系。加強對他們的教育,向他們陳述利害關系,引導其辨別是非、善惡,提高他們認識、分析問題的能力。如果屬于家長存在的問題,班主任必須毫不客氣地給家長指出來,指出他們將給自己孩子帶來的危害,希望能密切地與學校配合,共同教育好學生。只有堅持經常,才能取得進步,才能被教育好。(動之以情,再曉之以理。)二、懶這是當前小學生的通病,如上課不認真聽講;做作業馬馬虎虎;勞動懶散不講衛生等毛病,根本措施在于除掉他們身上那根懶筋。針對這一問題,做以下幾點嘗試:一采用故事教育法。讓學生知道凡學有成就、事業有建樹的人,無一不是勤奮學習、忘我工作、,走在時間前面的強者,自己要成為有用之材,從現在起就必須勤奮。而反面故事教育,則是讓學生明白“懶”的危害性,為學生克服“懶”的惡習打下一個思想基矗二、學校與家庭結合,形成一個良好的治懶環境。懶是在家中父母的疼愛或溺愛滋生出來的,為此,要想對癥下藥,就必須齊抓共管,消除令其發懶的環境,造就和形成一個良好的治懶環境。三、在日常學習、勞動和其他活動中獎勤罰懶。無論是在家還是在學校,都應該建立一個激勵制度。及時對表現好的學生進行表揚和獎勵。怎么罰:大家說一說,怎樣罰才能有效?
六了解學生:看成長記錄袋。看學生的平時測試成績。在家的表現。在學校的表現。
七、針對學生,交流、探討(興趣、愛好、特長)八、呼吁家長關心教育。(給學生創造一個美好地學習環境,多溝通,勤聯系。)九、總結:百年大計,教育為本;教育大計,以人為本。讓我們共同攜起手來,創造孩子美好的明天!
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