九年級語文教學工作計劃
時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,現在這個時候,你會有怎樣的計劃呢?那么我們該怎么去寫工作計劃呢?下面是小編為大家收集的九年級語文教學工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
九年級語文教學工作計劃1
本學期初中三年語文新課的教學任務即將完成,為迎接中考,為系統地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用,增強學生中考應試的能力,提高學生的學習成績,特制定該復習計劃。
到六月止,本期教學時間約19周,用三周時間完成新課(包括開學考試),十一周時間復習。三月到四月底進行第一輪復習,五月分進行沖刺練習,六月余時就熱點題押題和考前準備。
一、分冊復習(3-7周)
中考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使之系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,便于學生記憶、掌握。
復習要點:1、課文的字、詞
2.掌握其它文學體裁的常識,如散文、小說、
3、掌握重要的文學常識,側重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。
二、專題復習(8-13周)
(一)依據中學語文教材編排,文體分類,進行專題復習(大概用時五周)
1、古詩文專題復習(兩周)
2、記敘文專題復習
3、說明文專題復習
4、議論文專題復習
5、語言運用其他專項練習
(二)作文訓練(14周)
讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材,學習優秀作文,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內容新奇,力爭讓每位學生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。
找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講,讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容,適用于哪些題目,讓學生作文不離題,能找準方向,提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外,同時堅持每周一個作文訓練)
三、模擬沖刺(15-17周)
此時離中考的時間已不多了,應對學生進行強化訓練,應多發試卷讓學生大量練習,提高心理素質,沉著應考。教師必須把握題目的量和度,認真批閱,準確評講,注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感,讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。
四、猜題、押題(18周)
再次落實一些熱點問題理解,輔之以試題,針對性更強,目標更明確,一切為了分數,考前對學生進行答題技巧的培訓。
附:教學指導思想
本學期語文的教學重點是復習迎考,如何更優化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點。現備課組有如下思考:
一、突出學習習慣的培養,學生做到今日事今日畢。
對于初三學生來說,多半已有了自己的學習習慣,但極少部分沒有養成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標,并對應過手的知識進行自測和師測,做到今日事今日畢,千萬不能拖帳滾雪球。
二、功夫用在每一節課上
初三下學期的時間本身就很緊張,指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此,要特別注意當堂的學習效果,突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中,堅持當堂聽寫默寫,發現問題及時補救。
三、不忘學科的特殊性,注重語文的人文性
1、雖然在初三的語文教學中,“填入”式的傳授不可少,但還應要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式,才能形成真正答題能力,應對85%主觀題目的考試。
2、在教學中,始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想,對生活對社會有更深的認識,才能寫出高水平的作文。
四、教會學生學會分析歸納的能力
在教學中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個學習上“會思考”的人,能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧,真正擁有答題的絕招。
五、沖刺階段:培優輔差
努力挖掘優生的潛能,完成知識的系統化,提高他們的應試能力。在抓優的同時,也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高自己的學習成績,形成語文基本能力。從而,讓整體學生的語文素養和語文成績得到提高。
九年級語文教學工作計劃2
初三是學校的窗口,是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此,新學期伊始,認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,借鑒其他老師的成功經驗和先進做法,特制定初三上學期語文教學計劃如下:
一、基本情況分析
1、時間方面:初三教學時間短,上學期要盡量結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經驗看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。
2、學生方面:我所擔任的初三(1)(2)班,由于是重新分班,所以兩個班的整體水平很差,基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄,思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規范;語文學習態度不正確,不想學、厭學等。
3、教材分析:人教版語文九年級上冊,繼續以語文與生活的聯系為線索。全冊書分六個單元,包括五個現代文單元和一個文言文單元,它們構成了“學會讀書”系列,引導學生學會學習,并逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。
二、教材分析
本冊共有25篇課文,內容豐富,時代感強。在語言訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組,每組約4篇課文。在每組課文前設“導讀”,在每篇精讀課文后設“思考·練習”,略讀課文前設“閱讀提示”,在每組課文后設“積累·運用”。
全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視語文素養的全面提高,注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個板塊:閱讀,寫作,口語交際,綜合性學習,課外古詩詞背誦,名著導讀,附錄等,分為六個單元,每個單元一個主題。
第一單元:“詩海徜徉”。五首詩內容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯想,感受詩歌的形象和意象,理解詩歌,讓學生熟讀至誦,體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元:“思想風采”。課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示;注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;特點:演講口語性較強。
第三單元:“少年生活”。小說,抓住要素,揣摩語言,不斷提高。
第四單元:“求知與讀書”。議論文,了解議論文的基本知識,閱讀課文,形成個性認識;注意讀寫結合,充分利用閱讀的資料,指導學生寫作。
第五單元:古代白話小說。注意人物性格、情節,了解中國小說的特點,正確理解古人,注意古代白話小說的語言。
第六單元:史傳。了解歷史,理解人物;結合歷史,進行跨學科學習,提高語文能力;辯證認識古代社會和人物;注重文言文的教學和詞句的積累,重視誦讀。
三、具體措施
1、認真落實“小組合作學習”的教學形式,繼續深化“高效課堂”教學模式。
2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
3、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
4、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
5、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。
6、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
7、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文、片段作文,統一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
8、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
9、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,避免欠交作業。
10、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/yaoqinghan/3626142.htm