《識字1》教學設計

《識字1》教學設計1

　　教材分析

　　這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。本課教學重點是識字寫字。

　　學情分析

　　教學目標

　　1. 學會本課生字3個生字個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

　　2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3. 了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　教具準備

　　生字卡片、課件和教學掛圖

　　教學重點

　　激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

　　教學難點

　　讀準字音，認清字形，寫好生字。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一．配樂朗誦，初感景物

　　1. 今天老師要帶你們去一個非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美啊？閉上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）

　　2. 幻燈片出示水鄉美景圖片，激發學文興趣。

　　3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?

　　[設計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”通過創設情境，誘發了學生學習新課的熱情。

　　二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉

　　1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。

　　2.大屏幕出示本課重難點拼音生字

　　qiū dēng yān guī gē lú xī

　　秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

　　(1)小組間互相讀,后指名個別讀.

　　(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

　　(3)開小火車認讀.

　　3.去拼音男女生比賽認讀.

　　秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

　　4.課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）

　　金 秋 煙波 水 鄉

　　蘆 葦 菱藕 荷 塘

　　夕 陽 歸舟 漁 歌

　　楓 葉 燈火 月 光

　　（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

　　（2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。

　　（3）男、女生分行朗讀詞串。

　　（4）去拼音打亂順序認讀。

　　[設計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

　　過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！

　　三、走入水鄉，親近美麗景色。

　　1.現在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標注出詞語）生興趣盎然的認讀。

　　2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）

　　[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據。

　　4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

　　這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

　　5. 師微笑帶領美讀。

　　6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀.’

　　7. 請同學們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

　　8. 原來鄉村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..

　　9. 配樂背誦.

　　[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

　　四.寫字訓練,鞏固基礎.

　　出示:煙、燈、歌

　　1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。

　　（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

　　（2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項。注意：師板演，并提書寫時的注意要點。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）

　　生寫，投影儀評價。

　　（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。

　　[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數筆畫，說部件，聯詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低。現在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。

　　四．布置訓練，鞏固基礎。

　　1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.

　　2.畫一幅你心目中的江南水鄉圖.

　　板書：

　　識字1

　　火 欠

　　煙、燈、歌（田字格中）

《識字1》教學設計2

　　【課題】

　　識字１。

　　【課型】

　　識字課。

　　【教學目標】

　　１、會認１１個生字，會寫１０個生字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、積累有關秋天的詞語。

　　【重點和難點】

　　重點：學會１１個生字，會寫生字６個。

　　難點：積累有關秋天的詞語。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教具準備】

　　生字卡片、金秋時節的圖畫。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、會認１１個生字；會寫４個生字：宜 實 色 華。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、說金秋

　　１、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

　　２、出示圖畫：你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。

　　３、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、自由讀課文

　　１、復習春天的詞語：春回大地 萬物復蘇

　　２、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。

　　３、自由學習秋天的詞語。

　　４、指名讀，糾正不正確的讀音。

　　５、同桌對讀，四人小組輪流讀。

　　６、比賽讀、齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　１、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）

　　２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。

　　３、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

　　４、學生邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的意思。

　　四、認一認生字

　　１、出示生字，自主認讀。

　　２、開火車讀生字。

　　五、寫生字