《孔子游春》教學(xué)反思
在我鎮(zhèn)的課改模式驗(yàn)收教學(xué)中，我講了《孔子游春》這一課。這篇課文主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感，同時(shí)也說明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。這是一篇充滿智慧與靈性的文章，同時(shí)也是一篇對(duì)學(xué)生來講較為深?yuàn)W的文章。
課文以“游春”為線索，一次寫了賞景，論水，言志三方面的內(nèi)容。課文的第二部分論水為教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破本科的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了設(shè)問導(dǎo)讀和鞏固練習(xí)如下：
一、設(shè)問導(dǎo)讀
1、結(jié)合鞏固練習(xí)，談?wù)勀銓?duì)“水是真君子”的`理解。
2、孔子論水的真正用意是什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀10——19自然段，說說師生各有什么志向？你認(rèn)為孔子是一位怎樣的老師?
二、鞏固練習(xí)
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
這段話是圍繞那一句寫的？在文中用———畫出。
2、“真君子”的意思是__________________。孔子認(rèn)為水是真君子，是因?yàn)開_________,____________,____________,____________。
3、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一些成語(yǔ)、故事、名言、詩(shī)句、以及學(xué)過的課文，談?wù)勀銓?duì)“水是真君子”的理解，邊讀邊批注，寫出自己的所思所想。
4、請(qǐng)補(bǔ)充完整下面句子。
（1）、水清澈透明，一望見底，它好像________________。
（2）、水__________________，它好像有毅力。
（3）、水__________________，它好像_________________。
圍繞如上設(shè)計(jì)，我采用了讀中理解，讀中品味，讀中思考，讀中感悟，讀中激情，讀中內(nèi)化的教學(xué)方法。
論水既是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過這一段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的取向都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，因此，教學(xué)中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。抓住“為什么說水是真君子？”這一中心，潛心品讀，鼓勵(lì)學(xué)生將文本與已有知識(shí)如：名言、警句、古詩(shī)、成語(yǔ)以及學(xué)過的課文結(jié)合起來，與生活積累結(jié)合起來，與入情入境的誦讀結(jié)合起來，放大學(xué)生視野。另外，水的君子風(fēng)范并不局限于文本中四點(diǎn)，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我適時(shí)抓住省略號(hào)巧設(shè)補(bǔ)白訓(xùn)練，讓學(xué)生做一回孔子贊一贊心目中的水，如“有的說水在潔凈了他人的同時(shí)卻污穢了自己，可見他多么舍己為人！有的說滴水能穿石，可見水有恒心有毅力！還有的同學(xué)說水是特別謙虛的，有的說它胸懷很寬廣……”孩子們的回答正好是對(duì)孔子未說完的話的補(bǔ)充。在贊水的同時(shí)，水的品行如汩汩甘泉流進(jìn)了學(xué)生的心田。同時(shí)，在教學(xué)中，采用一唱三嘆的方式，把“真君子”的形象定格于學(xué)生的心間。有了前面的鋪墊，后面的言志水到渠成，深刻理解弟子們已經(jīng)明白老師的用意，領(lǐng)悟了老師的教誨，人人爭(zhēng)做君子。所以言志這一部分我就簡(jiǎn)單處理。
本節(jié)課中，我極力去引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進(jìn)課文的情感世界，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在他們心中埋下真善美的種子。樹立爭(zhēng)做真君子的信念。
【《孔子游春》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/yaoqinghan/3424811.htm