時光一去不復返，栽桃種李已三年。在座的諸位都是我的前輩，以前輩為榜樣，三年前，我告訴自己：在教師這個崗位上實現成就學生、發展自己的教育夢；三年中，我不斷反思：我應該怎樣實現這個夢想？

　　我想和您分享幾件我親身經歷的事情。

　　前不久，我要到海岳中學閱卷。第一次去，想步行，卻不知道得用多長時間。我問縣人民醫院前的一位大爺：“大爺，從這里走到海岳中學，要多久啊？”大爺說：“你走啊。”我說：“對，大爺，走。要多久？”大爺說：“你走啊。”我心里納悶：“對，大爺，就是走。麻煩您和我說一下吧。”大爺第三次說：“你走啊。”我急壞了，留下一句謝謝轉身就走。卻聽見大爺喊：“青年，你走這么快的話，二十分鐘差不多。”我心生內疚，真心地誤解了大爺的意思。大爺告訴我一個道理：光說不做，白費口舌。

　　不久前，我參加學校組織的目標敘寫比賽。我寫了一句“以便提升自身的政治素養”。寫成之后找老教師請教，他問：“你這節課能提升學生多少政治素養？”我有點為難地回答：“這東西不是一兩節課能提升起來的。我也無法衡量能提升多少。”“對了，你這個目標就是假大空的。目標雖然比較宏觀，也得在細節上經得起推敲啊。”他說。這句話最終被刪除了。事實證明，老教師是對的，細節的力量是無窮的。

　　好幾次，我看見學生踩著上課鈴喘著粗氣往座位上跑。我問為什么，學生局促地說：“唉，就不喜歡老師敲響下課鈴的時候說‘同學們，我再耽誤你幾分鐘’。我還得上廁所。”想來果然，這老師光說耽誤“幾分鐘”，那到底是幾分鐘啊？整個課間就十分鐘，下課的老師耽誤“幾分鐘”，上課的老師提前“幾分鐘”，學生只能憋著哪有心思聽講啊。還是講細節好些，比如和學生具體地說明白“打鈴就下課，課代表和我記著點，我具體講到了哪個問題，下節課我再說一下”。我這么一說，學生來勁了：“老師說下節課看電影，上學期結束也沒看，到底‘下’到啥時候啊？”我只能啞然失笑，內心卻覺得羞愧。學生的話告訴我：要說具體的話，做具體的事。

　　在教師這個崗位上實現成就學生、發展自己的教育夢，我想我找到了途徑。

　　細節決定成敗，要重視細節的力量，說具體的話，做具體的事。

　　說一千道一萬，不如兩橫一豎，干，俯首甘為孺子牛。

　　我把下面的話送給學生，并落實到一點一滴的行動中。

　　如果有緣，我愿意和你一起學習三年，看你十三年，想你三十年……

　　如果有緣，我愿意對你整天嘮叨：我們要的首先是基礎，之后才是能力；我們不要trydoing，不要trytodo，只要tryourbesttodo……

　　如果有緣，我愿意在多年之后見到你的時候，說聲對不起，因為我可能傷過你；說聲謝謝你，是你讓老師成長……

　　如果有緣，我愿意在多年之后與你擦肩而過而你不愿搭理我的時候，朝著你的背影微笑，然后轉身流淚……

　　如果這一系列“如果”都不會實現，我愿意珍惜與你相遇的每一天……

　　這珍惜，我將從，其實現在已經從，講明白每個問題、上明白每節課開始……

　　實現夢想看細節，細節決定成敗！

　　俯首甘為孺子牛，多做才有成就！

　　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行！在教師這個崗位，在實現教育夢想的道路上，有點風雨又算的了什么？來吧，讓暴風雨來得更猛烈些！！

　　謝謝大家！