1957年夏，我初中畢業(yè)，面臨擇校的問題。家中的經(jīng)濟(jì)情況不允許我讀高中，這時(shí)南京的親戚給我寄來了一份南師院附屬幼師的招生簡章，那美麗的校園、令人神往的琴房、禮堂一下子吸引了我，報(bào)考幼兒師范就這么決定了…… 一晃過去了40多年。而今走在實(shí)驗(yàn)幼兒園附近的街道上，那些頭發(fā)銀白的大爺大媽經(jīng)常對(duì)我說:“你剛來時(shí)還是個(gè)小姑娘，辮子這么長，那時(shí)幼兒園里只有一排小平房，那時(shí)……”是啊，那時(shí)的一切歷歷在目。40多年，我從年輕老師變成了“園長奶奶”，從稚嫩的新手變成了特級(jí)教師、有突出貢獻(xiàn)的專家、特聘教授、勞動(dòng)模范……眾多的往事讓我感慨萬千，在喜迎中國幼教百年之際，我要擷取幾段回憶，與大家共享事業(yè)的甜蜜。

　　溫韾的稱呼—“老師” 若干年前，在百貨大樓熙熙攘攘的人流里，突然聽到一個(gè)男中音傳入耳簾：“陳老師，您來了。”一個(gè)高個(gè)青年彬彬有禮地站在我面前。“劉要武!”我一下叫出了他的名字。“您的記性真好!”我怎能忘記那個(gè)瘦瘦小小、調(diào)皮搗蛋、可愛又煩心的小家伙。他干的壞事可不少，可他也有很多長處：午睡時(shí)他會(huì)用小紙頭捉蒼蠅，一點(diǎn)聲音也沒有，一個(gè)“敵人”也逃不過；智力游戲活動(dòng)結(jié)束了，他還在桌邊忙乎：“我要想辦法用6根小棒蓋房子，給6只小雞住……”

　　幾十年教過的孩子一個(gè)個(gè)長大了，他們組成了幼兒園不斷發(fā)展的歷史，他們經(jīng)常打電話回來，或者回到幼兒園，當(dāng)聽到他們喊一聲“老師”時(shí)，我們的心里就感到無比的溫馨和甜蜜。 成功的秘訣—學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí) 當(dāng)今社會(huì)發(fā)展太快，我深深感到稍有一點(diǎn)馬虎、懈怠，就會(huì)落伍。常聽到同行說：“陳老師雖然年紀(jì)大，可思維不老化。”“陳老師看法很新穎。”我由衷地感謝我的老師們，是他們幫助我養(yǎng)成了愛學(xué)勤思的好習(xí)慣。 記得1960年，我剛走上工作崗位，不知道怎樣帶班，于是我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，工作之余記了大量的筆記。這些學(xué)習(xí)幫助我成為了一名稱職的幼兒教師，而且承擔(dān)起輔導(dǎo)集體幼兒園教師的任務(wù)。 70年代后期，中國打開了國門，國外各種新理論、新經(jīng)驗(yàn)?zāi)坎幌窘樱覀冋襾砀鞣N資料和教師一起學(xué)，因此，我們較早地有了科研的意識(shí)。后來又跟隨南師大教授進(jìn)行幼兒園教材教法、品德教育、家長工作等方面的研究，代代紅幼兒園(實(shí)幼當(dāng)時(shí)的名稱)保教質(zhì)量大大提高，成為國內(nèi)知名度很高的幼兒園。

　　為了尋找一種能適合幼兒發(fā)展的新型課程模式，我們從80年代初期開始費(fèi)力地學(xué)習(xí)皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)、勒溫的研究理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、還有生態(tài)學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)、課程論等等，這些學(xué)習(xí)對(duì)于我們大膽進(jìn)行幼教改革，探索綜合教育課程起著關(guān)鍵的作用。在工作和研究的過程中，我們深深感到，如果不學(xué)習(xí)，不掌握新知識(shí)，我們只能因循守舊，安于現(xiàn)狀，最后落后于時(shí)代發(fā)展的步伐。學(xué)習(xí)使我們不斷地建立更為開放、民主的管理觀，更具發(fā)展性的課程觀，形成了實(shí)幼優(yōu)良的文化氛圍，使幼兒園的園風(fēng)、教風(fēng)在傳承中不斷發(fā)展。“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”，是我們的成功秘訣，也是我們實(shí)幼人的座右銘。

　　事業(yè)的感悟一一傳承·創(chuàng)新·發(fā)展 70年代后期，教育的對(duì)外交流也日益頻繁，來自美洲、歐洲、澳洲以及聯(lián)合國的參觀團(tuán)、考察團(tuán)接踵而至。他們觀看了我園孩子的活動(dòng)，聽了我們教師的介紹之后，感嘆說：“中國有這么好的幼兒園!”臺(tái)灣的幼教代表團(tuán)更由衷地說：“你們很多地方比我們還先進(jìn)，回去后我們要好好地向同事介紹介紹。” 是啊!解放后經(jīng)過幾十年的努力，中國的幼教事業(yè)有了很大的發(fā)展。特別是南師大幼教專業(yè)的老師們堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地用理論指導(dǎo)我們基層的實(shí)踐，我們的保教、科研一直保持較高水準(zhǔn)。 從做學(xué)生時(shí)起，我就樹立了為中國幼教事業(yè)發(fā)展而努力的志向，工作后更是逐漸領(lǐng)悟到中國幼教必須有自己的特色。這既需要刻苦鉆研，學(xué)習(xí)前人和他人的經(jīng)驗(yàn)，更需要獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新。

　　記得在六七十年代，為了適應(yīng)幼兒園教學(xué)需要，我們自己動(dòng)手創(chuàng)編教材、制作教具。80年代為了培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的幼兒，為了讓孩子們從小奠定體、智、德、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)，我們與趙寄石教授、王堅(jiān)紅老師一起，在全國率先開始了幼兒園課程改革的實(shí)驗(yàn)研究，1989年出版《幼兒園綜合教育主題活動(dòng)實(shí)施方案》，為構(gòu)建中國特色的幼兒園課程做出了貢獻(xiàn)。90年代在實(shí)施《幼兒園工作規(guī)程》的過程中，我們又深入對(duì)課程內(nèi)部各因素關(guān)系進(jìn)行研究，努力探討教師、幼兒互動(dòng)的關(guān)系，幼兒、教師主動(dòng)發(fā)展以及與家長共同成長的思路和策略。由于能夠在學(xué)習(xí)中博采眾長，在傳承中發(fā)展個(gè)性特色，因而我們的教育理念、改革成果，得到大家的認(rèn)可，經(jīng)常與國內(nèi)外同行交流，并在交流中進(jìn)一步發(fā)展。 作為中國幼兒教育行業(yè)中普普通通的一名保教人員，有幸與孩子們共嬉共樂，與家長們共談共敘，與同事們共商共榷，共同品嘗人生的酸甜苦辣，我深深感到這是一種莫大的幸福，能為中國幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春和智慧，是我人生最甜蜜的旅程。