我是從農村走出來的孩子。1977年高考制度的恢復,使我幸運地走進了大學校園,不久便成為一名光榮的人民教師。參加工作后,我懷著報效國家的美好理想,在艱苦的環境和繁重的工作中廢寢忘食地工作,積勞成疾,導致心臟受損,1985年春,因突發心臟病住進了醫院。
為了不放棄我所摯愛的教育事業,我堅持邊治療,邊工作,頑強地與疾病抗爭了六年。然而,病情并沒有好轉。1991年春,發展到必須安裝起博器才能維系生命。當時我的家境十分窘迫,無力承擔高額的醫療費用;學校經費也十分緊張,很難支出這筆費用。為了解救我這個危重的病人,教委和學校領導四處奔波,動員教育戰線師生開展募捐活動,但最終還是無法解決高額的治療費用。當問題反映到原孝感市市長張文啟同志那里,他在生病“打點滴”的情況下接待了我,并作了肯定的答復。那時的感人情景至今我仍記憶猶新。在張市長的關注下,醫療費很快得到了落實,使我安裝了起博器,保證了生命的延續。
出院后,擺在我面前的路有兩條:一是病休在家,靠社會養活自己;二是再上講臺,為教育事業作點貢獻。我明白,由于身體虛弱,走后一條是有風險的,隨時有可能倒在路上或講臺上,但是,當我想到領導的關心、師生的資助、學生的企盼,作為對社會的回報,我毅然選擇了再上講臺。我覺得這樣做才能真正體現自己的價值。出院不到兩個月,我就回到了教育崗位上。
二、用心把 “愛”灑入學生的心田,滋潤“新苗”健康成長
記得一位知名教育家說過,教育就是施愛,成功的教育就是巧妙地施愛。要愛,就要學會尊重和愛護每一個學生,因材施教,為學生提供有效的幫助,這是教師的天職,也是教育的基本要求。
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