閱讀了《竹節的力量》，使我非常清楚的知道與幼兒建立良好的師生關系是非常重要的，而建立良好的平等的師生關系有許多途徑和方法，我通過教學中的一件小事明白適時、適當的對幼兒進行疏導活動，也是建立和諧融洽、平等互動的師生關系的重要保障之一。例如：五月的一天下午，照例在2點25分喇叭里響起了午間操的音樂。孩子們聽到便馬上排隊來到樓下的外場地的點子上。這一天的氣溫很高，太陽辣辣的照在我們身上，小朋友都說：“好熱呀”。這時，鑫宇小朋友冒出這么一句：“這不公平，我們站在太陽下，老師在蔭處，我們也要到蔭處做操。”聽到這我才反映過來，我們的鍛煉場地是東南北三面環樓的，下午西邊的陽光正好直射在孩子身上，而我在最前就被北樓遮擋住了。而鑫宇的這句話，立刻引起了多名孩子的共鳴，他們都有走上前來的態勢。這時我馬上權衡了疏、堵間的關系作用，我想到陶行知有言“千教萬教，教人求真”，他把誠信擺在育人的最突出位置。于是我就笑了笑，對他們說：“那好吧，我們交換。”于是我們在音樂中換位做起了啞鈴操。

開始，小朋友都笑了，特別是站在前面的，笑得可開心了，似乎有一種洋洋得意的感覺。可是，隨著操節的變化，笑聲慢慢減少了，到后來站在前面的孩子有的低著頭不動；有的臉紅了；有的自己主動走到了原來的位置。因為他們沒能真正的做好領操的鏡面動作，做出來的動作都與下面小朋友的相反，在這樣的尷尬氣氛下，啞鈴操一結束，鑫宇馬上對我說：“老師，我們還是換回來吧，我不想在前面了，下面也不是很熱的。”就這樣，我們相視一笑，進教室了。上述所講的雖然是件十分細小的事例，但反映的是我對學生的尊重、理解、平等。我采用疏導的手段與孩子平等、真誠地對話，鼓勵幼兒各抒己見，給他們以希望、使他們有自信。真誠地稱贊每個孩子的優點，實事求是的評價孩子真正做到愛和寬容，并肯花時間去了解孩子的特殊要求；注意學生的年齡特點，按其生理和心理發展的需求，循循善誘，因勢利導，平等的與學生對話，給學生多一份理解，如此會取得意想不到的效果。創設一種適應新時代發展所需的新型的師幼關系。能極大調動幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性，有利于幼兒個性的社會化發展。幼兒的身心才能得到健康發展。