又一個三天的教師培訓，每次培訓完總會有些收獲或些許感觸。但這三天的培訓卻讓我印象頗深。感慨頗多，尤其是20日下午杭幼師附屬幼兒園園長王芳老師關于“主流的幼兒教育與非主流的幼兒教育”。主題講座引起了我深深的共鳴。

　　隨著社會的不斷進步，人們對教育的關注越來越多。幼兒教育也隨之受到了更多的關注。但由于有些家長對幼兒的認識出現些偏差，使我們作為幼兒教師的家園工作也陷入困境。

　　首先，很多家長更注重“外在的可顯的知識”換句話說，他們希望自己的孩子在幼兒園學些詩歌、認字、寫字做做數學等能讓他們直接看到教學成果的東西。而對幼兒的習慣培養、性格品質的磨練卻不關注。認為哪天孩子沒有學到這些東西就是老師不負責任，顯然，這些給我們老師在家園溝通中增加了許多煩惱。

　　其次，理念與行為分家。很多家長在與我們溝通時觀念一致。但一看到身邊的孩子在學拼音，學數學，就心急了，生怕自己的孩子跟不上，也就出現了我們經常聽到家長說：“某某的孩子已經會做20以內的加減法了。某某的孩子都認識很多字了”一副很心急的樣子。

　　我作為一個新教師，一個新入園的班級，家園工作是我近期的重要工作之一。而家長的這些對幼兒教育認識不到位，讓我陷入了困境。顯然我們不可能在短期內改變家長的觀念，也就只能一步一步從點滴開始。首先家訪工作，我們與家長更多溝通幼兒園的辦學理念及幼兒教育的理解。希望他們能更科學地理解我們的工作，更配合我們的工作。

　　我相信，只要我們做好每一件小事，用心地帶好每一個幼兒，多與家長溝通，家長的這些理念一定能有所改觀。