我閱讀了《反思教育習慣》一書，了解了一些關于素質教育方面的理論和別人成功的經驗，更感到作為一名教育者，原來反思自己的教育習慣也是一項重要的工作。改變一些教育中的習慣，可以為架構一種平等和諧的師生關系創(chuàng)造條件。無論是在校園里，或是家庭中，亦或是社會上，這都會涵養(yǎng)出一種健康向上的人格。

　　書中有這樣一段話使我很有感觸：“要使學生不犯錯誤，那只是我們的美好愿望；盡管我們對錯誤圍追堵截，問題仍然層出不窮。生命中的每一件事都是有意義的，把孩子看作是一個完整的人，糾正錯誤的本身就是引導學生自我教育的過程。”我們面對的是一個個活蹦亂跳的天真的稚氣的孩子，學習不認真，瘋打鬧，遲到，不聽話、屢犯錯誤等那是常有的事，以往，每當我在課堂上講得盡興，而有的學生卻在低著頭做小動作時；每當我正在組織大家一起活動，而有的學生卻在一邊搗亂時。我都會非常生氣，停止講課或活動，嚴厲地訓斥一頓，既耽誤了講課，又破壞了班級的氣氛，更別提教學效果了。

　　而看完了這本書，我才深深領悟：在面對學生的錯誤與不足時，老師更應該具備的一種品質———“寬容”。教師的寬容是對學生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學生發(fā)展緩慢的一種等待、期待。教師的寬容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力。教師的寬容為學生的成長留足了自主反思的空間。

　　總之，教育習慣需要反思，讓我們在刻意要求學生養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的同時，也反思一下自己的教育習慣，讓我們不斷地反思不斷地完善自我。