作為一名青年教師，雖說(shuō)有一股“初生牛犢不怕虎”的干勁，但在教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)方法上，肚子里還缺少太多墨水，因此很期待每月一次的專題培訓(xùn)，為我這顆弱不禁風(fēng)的小樹(shù)苗的茁壯成長(zhǎng)給予充分的養(yǎng)分。

　　一、李衛(wèi)東老師的營(yíng)養(yǎng)劑

　　李老師講了“關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一些思考”，說(shuō)實(shí)話概念教學(xué)并不容易上的精彩，容易變成背概念或關(guān)鍵字的機(jī)械教學(xué)，而李老師通過(guò)幾個(gè)具體的實(shí)例讓我對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

　　例如：太陽(yáng)、車(chē)輪，麻繩擺的圈,這些現(xiàn)實(shí)原型→提煉圓→研究圓的概念和性質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過(guò)程，材料感知→辨析比較→歸納概括→抽象命名，透過(guò)材料表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一類事物的本質(zhì)特征（由表及里）。

　　李老師還強(qiáng)調(diào)了：材料感知時(shí)，在相同中發(fā)現(xiàn)不同分類研究。

　　例如講直角三角形時(shí)，可呈現(xiàn)多種不同的資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去分類，然后發(fā)現(xiàn)不同的分類資源時(shí)，一同展示，讓學(xué)生找不同和分類標(biāo)準(zhǔn)。（有的是形狀、大小相同，有的是形狀相同，大小不同，有的是形狀不同，大小相同，有的是形狀、大小都不同，故分為4類），讓學(xué)生從兩個(gè)三角形的關(guān)系上整體感知。

　　然后再由運(yùn)動(dòng)驗(yàn)證，形成概念，再去研究全部三角形的性質(zhì)（頂點(diǎn)、邊、角的對(duì)應(yīng)關(guān)系），并強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的有用資源，并設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，最后總結(jié)與延伸。