7月3日下午，市教育局通知我出席行風監督員會議，因新居民事務局參與對全市25萬新居民未成年子女的服務管理工作，其中約12萬人在義務教育階段，于是教育局在新居民局聘請一名行風監督員， XX-XX年的行風監督員由我擔任，聘期兩年。所謂行風監督員其實也沒多大任務，無非是教育局的半年或年度總結出來后，征求一下意見，一年也就出席一、二次會議，座談一下。

　　行風就是行業風氣，行風監督就是讓行業外的人來監督本行業風氣正不正，就教育來說，一般集中在招生是不是開后門；能否做到公平、公正；教師在私自創收補課，合不合法，應由誰處理；收費是不是規范；升學率低的學校應該采取什么措施等等。事實上，每次的監督員會議也提不出什么好的建議意見，大多是就本部門的工作附加給教育部門。

　　曾有一個中學的校長向我訴苦：現在的校長，主要的精力不是在搞教育，而是在應付來自各個政府部門的行政事務，每年收到的政府部門文件100多個，大多與教育無關，卻個個比教育重要，必須認真貫徹執行。什么治安保衛、防恐措施、校車安全、食堂衛生、法制教育、交通知識，還有配合政府各個時期的中心工作等等，加上各種檢查、考核，那有精力去研究教育。

　　校長的話引起了我對往事的回憶，在我上小學的時候，家長們關心的是，開學了，又要為孩子繳學雜費了，是去借呢還是先欠著。開學后老師討學雜費成了主要任務之一，至于孩子讀什么學校，學習成績好不好，不是家長們關心的事，那是學校老師的事。那時的學校也有好壞之分，比如我到三年級下半學期，就因為成績好被選送到中心小學。

　　那時的老師對學生也特別嚴，老師上課拿一根教鞭，有一米多長，教鞭的作用不僅僅是指著黑板上的字，還有讓學生恐懼的作用。哪個學生做小動作，或者注意力不集中，你都不知道老師什么時候到你身邊的，頭上早就挨了一教鞭。有幾個成績差的學生，幾乎每天挨教鞭，盡管如此，差的就是差的，教鞭吃得再多也還是要留級，人的個性差異是先天注定的。