當(dāng)班主任是項(xiàng)“苦差事”,每天早早地到校,待班上所有學(xué)生離開(kāi),才能放心地回家。這已成了我多年班主任工作養(yǎng)成的習(xí)慣了。要是每天想著這份差事的苦,我能拿什么來(lái)面對(duì)那些朝氣蓬勃的孩子們呢?白巖松能《痛并快樂(lè)著》,我為何就不能“苦中作樂(lè)”,“苦”并快樂(lè)著呢?

　　以常規(guī)為突破建文明之班級(jí)

　　我們常說(shuō),常規(guī)管理最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的自我管理,形成學(xué)生良好的習(xí)慣,才能讓學(xué)生做到自我管理,也才能讓班主任從日常的瑣事中解脫出來(lái),才能有更多的時(shí)間和精力,帶出有特色的班級(jí)。

　　家有家法,班級(jí)是否也該有個(gè)班規(guī)呢?班規(guī)的制定,是老師說(shuō)了算,還是完全聽(tīng)學(xué)生自己的呢?我覺(jué)得,既然是面對(duì)學(xué)生的班規(guī),就一定要讓學(xué)生信服!于是,在剛接手初一新生,進(jìn)行新生教育時(shí),班規(guī)的制定,著實(shí)讓每個(gè)孩子參與了進(jìn)來(lái)。針對(duì)每個(gè)條款,怎么加減個(gè)人積分,加減多少積分,我們是一一討論,條條對(duì)照落實(shí)。我們的宗旨是以鼓勵(lì)學(xué)生盡多參加各類各項(xiàng)活動(dòng)、在學(xué)習(xí)、常規(guī)、體育等多方面形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與發(fā)展。

　　一個(gè)多學(xué)期下來(lái),我所帶的初一(16)班獲得多次常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)。這個(gè)學(xué)期,流動(dòng)紅旗到了我們班更是就再也流動(dòng)不起來(lái),努力做到讓“流動(dòng)紅旗”扎根留在石榴班。通過(guò)常規(guī)管理爭(zhēng)“紅旗”,使得班級(jí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到培養(yǎng),各個(gè)石榴娃都以班級(jí)主人的姿態(tài),精心呵護(hù)著16班的形象。

　　獲得家長(zhǎng)支持尋找家校合力

　　20xx年初,寒假前,我便尋思著,怎么讓我的學(xué)生們過(guò)好邁入中學(xué)校門(mén)后的第一個(gè)寒假?如何讓學(xué)校的德育陣地不以學(xué)生在家休息而終結(jié)?寒假到了,剛剛適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們,又能有幾個(gè)會(huì)像平日里上學(xué)那樣準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)、勞逸結(jié)合呢?寒假前,我先是讓學(xué)生們針對(duì)自己的實(shí)際情況,定好較為合理的寒假計(jì)劃。很多孩子計(jì)劃定的很快,想必一定是“熟能生巧”,自小到大的計(jì)劃已定過(guò)無(wú)數(shù)份了吧?第二天,我一份份計(jì)劃收上來(lái),再和學(xué)生們一個(gè)個(gè)共同探討,是否合理,有否可改進(jìn)之處?在老師和學(xué)生們一一對(duì)照、一一確認(rèn)后的寒假計(jì)劃,就不再只是應(yīng)付家長(zhǎng)、應(yīng)付老師的一張白紙了;師生共同見(jiàn)證的計(jì)劃,好比有了生命力,輔以家長(zhǎng)在家的督促,寒假計(jì)劃起到了應(yīng)有的對(duì)照、激勵(lì)、約束作用。