德國的教育家斯普朗格說過：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。《母親的恩情》是蘇教版第四冊教材中的課文。筆者教學(xué)這一課時，有幾個細(xì)節(jié)，越是回味，越感芳醇。

細(xì)節(jié)一：

　　師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親?你們還知道哪些喊法?

　　生：媽媽!

　　生：娘!

　　生：香港人叫媽咪，我在家里也這樣喊。

　　生：英語中叫mother。

　　師：對母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親?

　　(學(xué)生用的修飾詞語有：善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……)

　　師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。

細(xì)節(jié)二：學(xué)生讀通課文，師范讀課文。

　　師：課文哪些地方讓你感動?

　　生：我聽了課題“母親的恩情”就讓我感動。

　　……(學(xué)生基本上把課文中每個句子都說了)

　　師：是啊，每個詞語，每個句子都飽含著母子濃濃的深情，所以整篇文章讀來那樣動人。

細(xì)節(jié)三：教學(xué)“孟郊使勁地點(diǎn)頭”一句，師板“?”

　　師：為什么使勁地點(diǎn)頭?

　　生：他雖然沒有說話，其實(shí)他已經(jīng)說了。

　　生：他點(diǎn)頭，就表示答應(yīng)媽媽了。

　　師：那他為什么不說呢?還要使勁地點(diǎn)頭?再讀課文。

　　生：他看見母親的白發(fā)，快要哭了，他不敢說話，一說話，眼淚就會流下來。

　　生：……

　　生：孟郊心里非常激動，所以使勁點(diǎn)頭，他怕說舍不得母親的話，會使母親更加傷心。

　　師：千言萬語，滿腔激情都在這“使勁地點(diǎn)頭”中了，來讀好這兩個句子。