對于小學生來說,數學是一門基礎課,不僅是以后數學學習的基礎,而且對于今后其他學科的學習,也有著較大的影響。師者,傳道,授業,解惑也,這是教師職責的本質界定。所謂授之以魚,不如授之以漁,學數學同樣如此,那么如何才能給予正確的“漁”呢?
一、培養良好的學習習慣,建立規范的課堂常規,是學好數學的關鍵。
細節決定成敗,習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣,才能提高學習效率,收到事半功倍的效果;有了良好的學習習慣,才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。對于低年級的學生來說,我想應該培養以下幾方面的習慣,認真聽講的習慣、積極思考的習慣、大膽發言的習慣、“認真作業”的學習習慣等,只有多渠道、堅持不懈地培養學生良好的數學學習習慣,才能提高學生學習的動力。
二、認真備課是前提
葉圣陶先生曾說過:教材是能作為教課的依據,要教得好,使學生受益,還要靠教師善于運用,要讓學生探索時覺得教師給出的材料有意義、有價值。所以,認真寫好教案,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具是十分必要的。在教學上,有疑必問。同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。認真批改作業,有針對性,有層次性。作業要有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
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