自20**年11月份，掛上督學(xué)證的那一刻起，我從事責(zé)任區(qū)督學(xué)工作已有兩年多時間。20**年，我多次前往**第二小學(xué)、**路小學(xué)及及其**分校開展督導(dǎo)工作，體會頗多。現(xiàn)就做好責(zé)任區(qū)督學(xué)工作談?wù)勛约旱膸c思考。

　　責(zé)任意識和奉獻精神相結(jié)合

　　我們區(qū)的責(zé)任區(qū)督學(xué)大多是退休的老教育工作者，他們對迎江教育身懷濃濃的情意，幾乎為教育事業(yè)默默奉獻了一輩子。投身督學(xué)崗位以后，他們都愿意、也能夠為這項工作盡一份力，出一把勁。但是許多責(zé)任區(qū)督學(xué)對這項工作認(rèn)識還不夠深入，主要表現(xiàn)在：一是對督學(xué)工作的性質(zhì)理解還不透徹；二是對督學(xué)工作的定位還存在偏差。

　　建議區(qū)教育局以《督學(xué)行為準(zhǔn)則》為指南，進一步完善相關(guān)機制，不斷增強督學(xué)的責(zé)任感和使命感，建立起督學(xué)的專業(yè)精神。讓責(zé)任區(qū)督學(xué)切實理解工作的性質(zhì)，明確自己的工作職責(zé)，讓他們盡得上力、使得上勁，繼續(xù)為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

　　現(xiàn)場督導(dǎo)和多方位了解相結(jié)合

　　像我這樣的責(zé)任區(qū)督學(xué)，都有自己的退休生活。雖心系督學(xué)工作，想盡力將此項工作做好，但是時間和精力都十分有限，如何更高效、更完滿的完成這項工作，成為擺在我們面前的一大問題。

　　我的做法是現(xiàn)場督導(dǎo)和多方位了解相結(jié)合。主要體現(xiàn)在：一是配合區(qū)教育局的中心工作，開展定期、不定期現(xiàn)場到校督導(dǎo)；二是通過瀏覽區(qū)教育局的主頁、微博等，了解學(xué)校的最新動態(tài)；三是通過電話和學(xué)校保持必要的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)校重大事項的進展。例如：20**年11月份，我通過區(qū)教育局網(wǎng)站，瀏覽了**第二小學(xué)開展“放飛快樂、放飛夢想”紙飛機大賽的情況，雖然未到現(xiàn)場，但網(wǎng)站信息圖文并茂，讓我一目了然。

　　個人督導(dǎo)和團隊交流相結(jié)合

　　由于退休以后，對區(qū)教育局最新的工作動態(tài)了解少了，和各校的交流也少了。僅僅通過對自己責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的督導(dǎo)，得出的結(jié)果往往是片面的、不完整的。好在我們身在一個團隊中，這里不僅有其他責(zé)任區(qū)督學(xué)，還有義務(wù)監(jiān)督員、特邀教育督學(xué)。建議區(qū)教育局多組織團隊交流活動，大家的工作才能取長補短、互通有無、共同提高。