篇一：語(yǔ)文教師有效備課心得感言

　　語(yǔ)文備課是一個(gè)傳統(tǒng)的話題，也是一個(gè)永恒的話題。時(shí)代的發(fā)展，理念的更新，備課的話題就常談常新，不斷引發(fā)新的問(wèn)題的思考，甚至備課的思維方式、思維方法也隨之有所變化。讀了于永正老師的《個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)，我找到了備課中的幾條寶貴經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到了自己原來(lái)備課所走入的誤區(qū)，下面就與大家一起交流一下自己讀書(shū)的心得體會(huì)。

　　名師們的課堂各具特色，于漪的深情、魏書(shū)生的民主、竇桂梅老師的激情等等。提及到名師的備課經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得他們身上最可貴的是他們的備課精神，他們一絲不茍的態(tài)度，精益求精的精神，嚴(yán)謹(jǐn)精密的構(gòu)思確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。他們的每堂課都那么操縱自如，精彩紛呈，令人回味無(wú)窮，仔細(xì)讀書(shū)我們不難體會(huì)到其中的秘訣很簡(jiǎn)單，那就是備課。備好課是上好課的前提，也是形成自己的教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)。

　　（一）備課不等于寫(xiě)教案，但教案一定要寫(xiě)

　　備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等，寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)。教案一定要寫(xiě)，只是可以不拘泥于形式記，這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。教學(xué)目標(biāo)要記，過(guò)程要記，關(guān)鍵詞語(yǔ)的處理及體會(huì)要記，老師要講的重要的話要記，重要的

　　參考資料也寫(xiě)下來(lái)。不管是什么形式，底線必須是有效服務(wù)于自己的教學(xué)。

　　（二）隱性備課最重要----備課與心

　　于老師把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說(shuō)寫(xiě)教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。而練好扎實(shí)的“內(nèi)功”，就是做好隱性備課，那如何做好隱性備課呢？

　　第一步：鉆研教材，要在深入解讀文本上下功夫。永正老師說(shuō)過(guò)：“鉆研教材是備課的最重要一環(huán)。這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒(méi)法兒。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話卻道出了語(yǔ)文備課的根本。一篇文章拿到手，我們先做什么?首先要理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫(huà)出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會(huì)很快抓住。我們要把把備課過(guò)程作為自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，自我提高的過(guò)程。備課如同打井，只有深鉆，才能得水，也只有細(xì)細(xì)思考，才有可能構(gòu)建有特色的課堂。

　　第二步：朗讀課文。通常教師備課大都是瀏覽、默讀教材，很少開(kāi)口誦讀。于老師也指出：“朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)。不讀到‘其意皆出吾心’，‘其意皆出吾口’是不罷休的，朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。” 選入教材中的文學(xué)作品，大多是經(jīng)典之作，內(nèi)蘊(yùn)較為豐富，走馬觀花似的閱讀，自然無(wú)法領(lǐng)略其豐美、深邃的情感意趣。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，語(yǔ)文教師備課，首先要多讀。教師備課時(shí)，于老師特別強(qiáng)調(diào)要“開(kāi)口備課”——也就是大聲地有感情地把課文讀出來(lái)。力求把課文讀“活”，因?yàn)槔蠋熇首x水平有多高，學(xué)生就會(huì)有多高，甚至超過(guò)老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。

　　第三步：正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說(shuō)了。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力就會(huì)成為一句空話。

　　（三）課前、課中、課后都需要備課

　　備課不僅是上課前的事情，在上課的同時(shí)，其實(shí)教師依然需要備課，只不過(guò)這時(shí)的備課變成了一種有機(jī)的調(diào)整，變成了靈動(dòng)的生成而已。學(xué)生在生成，教師隨著學(xué)生的生成也在生成，課堂中我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整思路和方法，而學(xué)生們會(huì)在教師充滿智慧的引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)研討的氣氛中，碰撞靈感，生成自己新的智慧。另外，要讓備課本成為“教育日記”。于老師特別強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)教后反思。他說(shuō)：“寫(xiě)教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀老師；但認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)專家來(lái)。”長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課，就是這樣，從這次教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下次再上課做好準(zhǔn)備。

　　記得蘇霍姆林斯基聽(tīng)了一位歷史老師講課，很感動(dòng)，問(wèn)他是什么時(shí)候備課的，這位老師回答說(shuō)：“備了一輩子。”一個(gè)好的教師，隨時(shí)隨地都要為備課做準(zhǔn)備。