小學英語教師培訓心得體會(通用7篇)
我們心里有一些收獲后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學英語教師培訓心得體會(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學英語教師培訓心得體會1
通過小學英語教師的培訓,我學到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質,開拓了眼界,為今后的英語教學奠定了基矗下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習優秀教師的教學經驗
在培訓過程中,雖然有點累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,在教學工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,都知之甚少。參加工作9年了,但是教學英語的旅程今年才剛剛開始。我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求,在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為,這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此,以后要努力學習,特別是要學習一些優秀教師的教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。
二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為英語一口標準的英語是非常重要的,所以這次基礎知識專業的培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲,語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進,尤其是語音課,由原來不知如何正確發音到現在基本標準,真是大有收獲,還有寫作,不學習還不知道自己的缺陷在哪里,就連如何寫標準的英文題目,都錯得千瘡百孔,還好能及時發現不足,因地制宜。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習,讓我對本套教材有了更深的了解,也學到了許多寶貴的經驗,在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際,對教材內容有所選擇,科學地進行加工,探尋恰當的教學方法,合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學生學習興趣的好方法,同時也可以成為一種評價手段,為學生平時的學習提供競爭的機會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發他們取得成功的動機,從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之,通過這幾天的培訓學習,使我進一步明確了教育教學目標,我將結合教學策略,從學生的實際情況出發,認真鉆研符合自己學生的英語教學法,運用新課程提倡的“任務型”教學模式,發展學生的綜合語言能力,使得學習過程成為學生形成積極情感的世界,提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”,寫好教學后記,重視學生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識,并運用到實踐當中,為象山小學英語教育做一點微薄的貢獻。
小學英語教師培訓心得體會2
本次暑期小學英語教師培訓班的培訓內容豐富,有如何搞好集體備課、網絡集備操作、集體備課的困惑及應對策略、集體備課經驗介紹、集體備課案例分析、PPT的制作與使用、圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用等多方面內容,通過小學英語教師的培訓,我學到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質,開拓了眼界,為今后的英語教學奠定了基礎。
本次學習使我受益匪淺,現總結如下:
首先,集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學智慧,取長補短,為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,對于新上崗的教師更是提供學習機會,可以使新教師在教學中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓了難得的“教學藍本”,引領新教師早日入門,盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
其次,個人單打獨斗只能使自己越來越落后,完全不適應時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,了解他人的教學思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學生的學習,也利于我們教師自身素養的提高。另外,能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長,有些老師尤其是年輕老師經驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長起來。
最后,集體備課有利于增強教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,這不僅適用于學生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學會協作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學校的教科研受應試教育的沖擊,搞的不是很好,集體備課使其理性認識能更好地指導實踐,在理論和實踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。逐步提高。
總之,本次培訓對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是有恨——恨這次的培訓時間太短太短,太短了!自己所學遠遠不能滿足教學的需要,在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動,多給我們一些學習的機會,以便使我們的小學英語教學再登新臺階。
小學英語教師培訓心得體會3
一個星期的英語學習培訓已經圓滿結束啦,在這緊張,充實快樂的一個星期里,我累并快樂著。我感受了很多,也學到了很多。由于我是非英語專業畢業的,所以這次專業的培訓對我來說無疑是一個莫大的收獲。回顧這幾天來的學習情況,我回顧了各位老師的課。
一、風趣式的教學
如果十年前明星是我追逐的偶像,那么到了今天的課堂,田湘軍老師就是我課堂的偶像。田老師用他獨特的個性魅力來給我們展示了一節非常有趣的課堂教學。興趣是人之學習的根本。“高興學到的東西永不會忘”。只有在興趣的基礎上進行輕松快樂的學習,才能記得牢,才能記得深。田老師就給我們真實地展現了“興趣”課堂。在這三小時的課堂中,我們在歡聲笑語中學習,在音樂的熏陶中學習……課后我想到了自己平時的課堂教學。我們在平時的教學中是否讓學生掌握了“興趣”的關鍵。我們在平時的教學中通常都是我們把知識灌輸給學生,讓他們被動的接受,這樣的學習對他們來說就是一個痛苦的學習過程。田老師說過一句話:“作為老師,我們要經歷多少鍛煉,才能成為一個合格的老師呢?”我今后要勤于學習,善于實踐,善于反思。從要學生“學”變為學生要自己“學”。并做到注意田老師提出的以下的幾個問題:
以后的教學中不能注重教師主導而忽略了學生才是學習中的真正主人。課堂不是教師的舞臺,學生才是學習的主體,要重視學生的學,我們該如何做呢?我們必須做到課前認真備課,有備而去上。這就是課前老師累,課上“累”學生。教學內容是教師備課的關鍵,我們千萬不能忽略了教學課型。要掌握課型,不能把聽說課、閱讀課、新授課和復習課混亂。在傳授知識的過程中我們要把情感滲透在里面。在選擇課件的時候要適合課堂教學,一能一味貪多。我們上課要資源,但更要思想,要理念,要好的教學活動設計意圖。在做好實踐的同時要做好每一次的反思,這樣我們才能在教師的道路上成長。
二、尋找高效英語課堂密碼
徐蘇燕老師說過:“在課堂管理中,我們要尋找高效英語課堂的密碼。”我們的工作是一個培養人的工程。這就決定了我們需要不斷提高。一個成功的課堂教學管理需要一堂好的課堂設計,設計決定著課堂管理是否成功的關鍵。我們在平時的課堂中要盡可能用一些簡短的明了的課堂指令,這樣便于在對學生輸入語言的同時管理學生。小學生的意志力比較簿弱,通常在一個活動中的注意力只能維持集中十五分鐘,這就需要我們設計一些簡短有趣的教學活動,學生學起來有趣味性。著名的教育家《蘇格拉底》說過:“教育不是灌輸,而是點燃火焰。”上好一堂課要做到善于啟發,課堂中學生的是否積極主動地去學習了,這才是一堂成功的好課。
三、學習新課程理念
何廣鏗教授在課堂中給我們講了課程理念。在教學中,學生是知識是主體,知識要靠他們主動運用思維去獲取。因此,在教學過程中,教師要注重學生在教師引導下的自學和教師有的放矢的輔導,使自學和指導在教學活動中有機結合。教師要給學生提供大量地獨立鉆研和自主實踐的時間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材,而且要在“導”字上下功夫。要改變過去注重強調學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,積積極引導和提高學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在傳授知識的同時,要不斷改進優化教學方法,以便更好地培養學生的能力,促進其綜合素質的提高。每節課,每個教學環節,教師首先要考慮學生原有的基礎,哪些方面是欠缺的或薄弱的環節,在教學中要以不同的方式彌補或激活,為其下一步的發展構建一個共同的平臺。不要擔心設計的問題對有些學生太容易,關注每個學生的發展既是新課程理念提供多種選擇,適應個性需求。新課程理念下教學不應該一成不變,要根據學生的實際情況,選擇靈活多樣的教學方式,教師就像導演一樣,給學生提供不同的角色,讓學生根據愛好,個性選擇自己喜歡的方式來完成學習任務,只要目標定位好,殊途同歸。
比如英語差生,老師要了解其興趣,特長,然后盡量找出與英語之間的聯系,在聯系中需找一個切入口激發起學生學習英語的興趣,這要比強迫他天天記幾個單詞,句子學得快。優化學習方式,提高自主學習能力。新課程倡導學生要學會學習,為其走向社會打下發展的基礎,因此教師不再只是知識的傳遞者,而是要引導學生通過體驗,探究,討論等方式優化其學習方式,提高自主學習能力,形成有效的學習策略,這對于基礎弱的學生來說,起步階段相當難,但老師一定要堅持下去,不能一蹴而就,更不能一段時間看不到效果,就回到原來的“填鴨式”教學。關注學生情感,提高人文素養。在教學中,要培養學生的愛國精神,學習態度以及對價值的取向。從另外一層意義上說,教師要營造一個和諧的課堂氛圍,使學生產生積極樂觀的心態,勤學、好學、樂學,在知識的熏陶下提高人文素養。
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