小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)（通用7篇）

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)（通用7篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　一直以來都在為學(xué)生的出錯(cuò)率多苦惱不已，想了很多辦法，效果都不算很好。正在迷茫、困惑之時(shí)，暑期培訓(xùn)給了我很好的詮釋，一下子心中釋然。原來出錯(cuò)的罪魁禍?zhǔn)撞皇菍W(xué)生粗心，也不是題目訓(xùn)練的很少，而是我在教學(xué)中忽視了算理的結(jié)果。

　　在計(jì)算教學(xué)中，有時(shí)候嫌麻煩，嫌孩子們不聽話，本該孩子動(dòng)手操作變成了老師代替演示；本該孩子獨(dú)立探索，變成了老師的滿堂灌；本該孩子體驗(yàn)經(jīng)歷，變成了老師的做學(xué)生看；本該……許多的本該，造成了這樣的后果。所以我認(rèn)為在以后的計(jì)算教學(xué)中，老師們是否該這樣做，以64÷2為例說說自己的學(xué)習(xí)感悟：

1、根據(jù)口算過程用小棒動(dòng)手分一分感知算理。

　　方法一：64÷2=32方法二：64÷2=32方法三：64÷2=32

　　60÷2=304÷2=2豎式

　　4÷2=260÷2=30

　　30+2=322+30=32

　　在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動(dòng)手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。

2、讓學(xué)生在分小棒的操作觀察中理解算理。

　　在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個(gè)6和4分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個(gè)6表示第一次分的6捆，分了6個(gè)十；4表示第二次分得4根，是4個(gè)一；同時(shí)也搞清了豎式的過程實(shí)際上就是2次分的結(jié)果。

　　由于以前的教學(xué)沒有讓學(xué)生用小棒操作自己想的過程，造成孩子們機(jī)械的運(yùn)用豎式，但是不明白算理，出錯(cuò)很多。所以在教學(xué)中注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的原始思維過程直至關(guān)重要的。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　在教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)，我認(rèn)為最重要的是與生活相聯(lián)系，使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)有什么特點(diǎn)，在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處，使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)有用，自覺進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程

　　要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程中去：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，做出決策，進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。從另一個(gè)角度看，數(shù)學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，首先是問題的提出，然后是收集與這個(gè)問題相關(guān)的信息并進(jìn)行整理，再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。

　　提出問題這是特別重要的，沒有問題的統(tǒng)計(jì)無異于無病呻吟，不難想象：沒有目的，老師讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)有幾朵花、有幾個(gè)人等，這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)在學(xué)生心里會(huì)留下什么？

　　要注意經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。如果一節(jié)統(tǒng)計(jì)課下來，只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算數(shù)據(jù)，而不感受統(tǒng)計(jì)表的作用，學(xué)生會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)感興趣嗎？會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)觀念嗎？

2、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的影響

　　要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí)，重要的途徑就是要在教學(xué)中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。

　　例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國(guó)的人口增長(zhǎng)與人口控制、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查。

3、了解統(tǒng)計(jì)的多種功能

　　多了解統(tǒng)計(jì)的作用，引發(fā)類比思想，產(chǎn)生解決問題的導(dǎo)向機(jī)制。

　　統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出決策、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè)、對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)做出說明、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。

　　因此，在教學(xué)中教師要注意體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者和合作者的新型角色；合理運(yùn)用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單地?cái)?shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，共同協(xié)商對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出判斷和預(yù)測(cè)。注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　很榮幸，我被學(xué)校安排參見教師培訓(xùn)課，學(xué)習(xí)到了很多有用的教學(xué)方法，對(duì)我的幫助很大，讓我看到了不一樣的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)，是一門很枯燥的課程，學(xué)生能夠考出什么成績(jī)都要看我們老師教導(dǎo)的如何，如果教導(dǎo)的不錯(cuò)，學(xué)生們學(xué)習(xí)就會(huì)用心，如果教導(dǎo)的非常繁瑣無趣學(xué)生也會(huì)因此走神分心。

　　這次培訓(xùn)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何提高教學(xué)的效率，我們老師教導(dǎo)的學(xué)生不是一個(gè)，而是一個(gè)班，很多學(xué)生，少則二三十人，多著四五十人。要讓他們都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，需要在上課的時(shí)候?qū)W會(huì)教學(xué)技巧，能力是相同的為什么有的人可以成為優(yōu)秀教師甚至是骨干教師，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)方式和其他人不一樣，有自己的章法。

　　以前我認(rèn)為教學(xué)就只要讓學(xué)生們按在我的要求去做，就行，可是這樣不行，趕鴨子上架，這只是有型卻沒有多道的效果，是屬于事倍功半的事情，做的不好自然學(xué)生的成績(jī)也一般般。教學(xué)就是要把學(xué)生帶入到課堂，跟著老師的思想一起走一起更近，才能夠做好，一點(diǎn)做的不夠就會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的事情。

　　上課的時(shí)候不能直接就拿著課本就念，這樣沒有結(jié)果，我們老師是解惑的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好，這就需要考我們自己去思索，自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率，而是應(yīng)該抓住重?fù)?dān)，在課堂上，我們可以先提出一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的問題，讓學(xué)生知道其中的經(jīng)過道理。在上課的時(shí)候去思考去解決問題。

　　沒有正式上課前，提出問題，然后讓學(xué)生子課堂是自己找出答案，自己返現(xiàn)問題，這樣就能夠方便我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候高效率的教學(xué)，更加容易做到主動(dòng)教學(xué)，把學(xué)生的思想帶動(dòng)起來，而不是填鴨教學(xué)，只有學(xué)生去思考了這樣才能夠做到舉一反三，當(dāng)然課后的作業(yè)也不能夠上，數(shù)學(xué)，不但需要上課時(shí)注意節(jié)奏，沒更要注意習(xí)題的練習(xí)和鞏固，習(xí)題能夠加深學(xué)生對(duì)公式的理解和運(yùn)用，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中忘記。

　　對(duì)于樂趣一般喜歡用有些比較厲害的數(shù)學(xué)家的故事來吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)會(huì)用幽默的教學(xué)手法來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從中學(xué)到所需的知識(shí)，當(dāng)然更重要的是抓住學(xué)習(xí)的心里，對(duì)于愿意不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)于不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生也要總是，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到重視，尤其是必須要對(duì)學(xué)生的回答做出反應(yīng)，不能打擊學(xué)生回答問題的積極性，只可提倡不能夠抑制，哪怕錯(cuò)了也要鼓勵(lì)。