初中數學國培心得體會
第一篇:《初中數學國培心得體會》
培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對學生以及初中數學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數學思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個普通的中學數學教師,我思考的太少。如何來定位自己的職業,自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受:
一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”
做一個動腦的教師,做一個智慧型的教師,孩子們減負了,教師心情也好了。教師對學生的教育,不只是促進學生一時的發展,不只是以學生暫時取得的好成績為依據,更要促進學生的可持續發展,讓學生學得快樂、學得自主。
二、聯系生活實際,創設有效的生活情境
數學教學中,教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數學的樂趣,產生學習的需要,激發探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時,要選取現實的生活情境。
選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人,不斷為學生提供生活素材,讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的,學了即可用得上,是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
三、注重課堂評價來促進有效教學
數學課程設置多以游戲為載體,以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發出來,培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點,孩子們在課堂上每一個好奇的行為,“分神”的表現,老師都應正確對待,不能用批評的語氣、蔑視的眼神,過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。
四、注重教學反思,促進課堂教學有效性
記得有人說過“教無定法,教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有規律的東西,在不斷“反思”中學習。
一場場精彩的講座,使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚優點,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐
富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
第二篇:《數學國培心得體會》
鐵石中學:閔健
短短幾個月的培訓,理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;情感教育,讓我收獲了一份快樂心情;培訓學習使我對當前的初中數學教學有了更深的了解和體會。這次培訓不但全面,而且細致,有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。培訓雖然很短暫,但卻帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐!
說實話,平時工作在教學第一線,忙于應付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成,而無暇顧及其他,更沒有時間來進行系統的理論學習。在我的腦海里,品質高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應試教育”我可以說是得心應手、馳騁自如,特別是對于具體學科教材中的重點難點以及相應的處理辦法上可以說是行家里手。有時還洋洋得意,一副滿足的樣子。于是,在自我陶醉中,不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學實踐中也發現了許多問題,有了一些思考,也曾經嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。 曾經自己也很有上進心,很好強,可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了,自己對自己失去了信心,也想盡快的調整好自己的心態,也知道自己這樣是幾千幾萬的不應該,可是也不知道為什么就是提不起精神,畢業前的那些報復突然就消失的無形無蹤,追求、理想也跟著不見了,這次聽了教授的話才知道自己是缺乏職業的歸屬感與幸福感,只是一味的把教師當做了一個謀生的手段,曾經自己也是很喜歡音樂教師這個職業,但是工作后對于教學業務的空白,讓我對自己失去了信心,通過這次的培訓,我重新審視了自己,作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業,更要進一步的加強自己的專業技能,欣賞方面要保質保量,通過自身的素養來感染學生,讓學生從心底里信服老師,我想我會努力做好教師,努力在工作中尋找自己的幸福感,通過不斷的學習,不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值。實話實說,在經歷這次培訓之前,自己被時間支配,我想從現在開始我要主動出擊,來支配我的時間。
在大力推行素質教育的今天,如何讓學生學會學習,掌握學習的方法,提高自學能力,是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務。學生一旦擁有了較好的自學能力,就能最大限度的挖掘自身的內在潛能,把教師的要求變成自己的內在要求,能主動、獨立地獲取知識,將“要我學”轉變為“我要學”,使自己真正成為學習的主人。那么,怎樣指導學生掌握學習方法,提高學習能力呢?通過八天的學習,使我有以下體會。
一.轉變師生觀念,提高對自學能力的認識。
當今時代是知識經濟時代也是人才競爭的時代,為了適應這個時代,就必須獲取更多的知識,獲取知識的途徑有多條,而自學是終身學習和獲取知識的重要途徑。因此,在教學中師生首先要轉變觀念,教師要樹立“授之以魚,不如授學生以漁”的教學理念,教師要相信學生有能力自己學習和解決一些問題,大膽的留給學生自學的時間和空間,讓學生有機會鍛煉自己。而學生也應該相信自己的能力,要拋開依賴思想,不要總跟著老師走,要學會自己走。從學生個體心理來說,他們有極強的好奇心和求知欲,只靠老師在課堂上傳授知識,很難滿足,所以只有通過學生的自學才能接觸更廣闊的知識。很多歷史事實證明,自學是一條通往成功的大道,如華羅庚、愛迪生、高爾基、張海迪等許多杰出的人物就是靠自學成才的。
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