教研會的心得體會（通用5篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的教研會的心得體會（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教研會的心得體會1

　　9月17日教研活動剛剛結束，相信我們參加教研活動的所有老師的內心都充滿了激情。各校老師的講話使我們激情澎湃。七中于嵐老師的一席鼓舞人心的講話，發人深省。于嵐老師用最質樸的語言，告訴我們了一個最深刻的道理。作為一名教師面對學生，面對教育事業的那份執著與熱情，使我們內心的那團對教育事業的熱情重新燃炙。提高學生的成績不一定靠繁重的課業負擔，不一定是對學生的苛責，而是在教育教學過程中的堅持不懈，對學生的不拋棄，不放棄。于嵐老師的講話結束，我們都希望能親自走進于老師的課堂，體會她在課堂上的快樂與成就。

　　同時我們也從各位老師口中，得知各校在英語教學中的不懈努力與探索。我任教的學校亦是如此。我們在集體備課中獻計獻策，整合課本，將能刪減的部分刪減，將部分內容融合。七中的李英老師作為兼職教研員，給我們打了一針強心針。李老師的鼓勵使我們認識到，新課改的理念要推行，教育質量仍舊要保證。我們無論面對怎樣的學生，都必須打牢學生的基礎，縱使是七中的學生也一樣，我們都從基礎知識下手，只有砌好每一塊磚，才能平地出高樓。單詞，重點詞組，必須牢記。每一模塊的第一單元必須背。還有正如我校張偉剛老師說的必須保證做好一本練習冊?，F在不提倡題海戰術，而做題，考試卻是在當前的教育體制下唯一能驗證的學生掌握程度的試金石。學生作好一本練習冊，作為任課教師就要多做更多的練習，而不是和學生站在同一水平線上。只有老師在題海中遨游，學生才能逃離題海而取得好的成績。

　　但是令我們困惑的是，初二的英語課程比初一的課程難度大，跨度大。作為任課教師來講，還是很需要教研員的幫助，給我們較為明確的度，讓我們能夠少走彎路，多在質量上入手。

　　教研會的心得體會2

　　學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發現我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。

　　《高效課堂離不開這幾樣》強調高效課堂的幾個關鍵詞：學、展、點、練，我們課“一學二導三練”的課堂模式不也是如此么？

　　首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象——可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。

　　其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發、相互溝通，從而達到培養學生的多元化思維能力，達到在分享中實現共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。

　　再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數量，更包含著質量。所謂精講，主要應該體現為教師抓住知識的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。

　　最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內訓練是課堂教學中必不可少的一個環節，教師要根據學生學習的實際情況，根據學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎練、提升練等，而且我們不僅要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態。

　　由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續深入理解和熟練運用，使這種教學模式能夠為課堂服務，達到高效課堂的狀態。

　　教研會的心得體會3

　　通過一段時期的網絡教研活動，給我帶來了新的教育教學觀念，同樣帶來了教學方式、教學手段、學習方式的轉變，對作為一名新教師的我也是動力。因為能促使我在教學實踐中積極探索。在網絡教研活動中我學到了很多知識，確實體驗到了網絡世界的精彩。網絡給我的教學帶來了方便，課堂也因為在網絡教研中吸收了寶貴經驗而更加有進步。

　　經過這一段時間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過程中我在不知不覺地進步，再這個交流的過程中大家相互交流，取長補短，起初只感覺比以前上起課來輕松了許多，后來我發現網上教研從老師自己來講，教學思想改變了，從思想上重視每一節課，網上課堂的使用極大的調動了學生學習的積極性，仔細想想，我認為這和我積極參網絡教研是分不開的。因為網絡使我們的課堂更加精彩。

　　網絡教研使我走出了崇興學校這一狹小的圈子，能與各個不同地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業務素質，更多的使我學到了他們身上的許多“亮點”，網絡教研空間無限。教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡發貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節。

　　總之，我相信，隨著我們每位教師的積極參與，我們的教學業績、教學教研水平會不斷提高，我們的教學的前景會越來越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當地運用信息技術，我們的課堂一定會“亮”起來。

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