送教下鄉國培心得體會范文
我們在一些事情上受到啟發后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的送教下鄉國培心得體會范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
送教下鄉國培心得體會1
本學期我有幸參加了國培送教下鄉活動。
本次活動首先進行了集體研究,自主備課,評課,同課異構。通過對同樣內容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會,探討教學的藝術,交流彼此的經驗,更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。
我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助,它可以促進課堂優勢互補,教師之間互相啟發,智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思,可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備,分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者,每一位都有他的的優點,有別人所不具備的長處,能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源,在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機智可以被相互體會。
通過聆聽專家講座,我懂得了,作文教學首先要從培養學生的感知能力入手,讓學生寫真話,訴真情,遠離假話、大話、空話。讓習作成為學生展示自己的感知才能,與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式,一座橋梁。達到這個境界的前提必須是:把小學生真正當作亟待培育發展的小生命去對待,去負責。
其次,以育人為本,以培育發展人的真、善、美品格為導向,鼓勵兒童放飛心靈的感受和想象,自由如實地寫出自己最想表達的見聞、認識、和心聲。只要是吐真言,抒真情,文通句順,表達清楚,寫完后自己也愛讀的習作都應是佳作。
再次,從開發、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手,進而,用規范優美的語言訓練學生的思維系統,讓兒童在輕松的習作實踐中,在師生合作交流,生生合作交流,共同參與習作評價的全過程中,領悟習作規律,遠離假、大、空的虛偽內容,先從心理上走出作文難的誤區,再從質量上走出作文差的困境。
通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
在今后的教學活動中,我將繼續虛心地學習;兢兢業業的奉獻,踏踏實實的工作;理論結合實際,實現自己的教育夢想。
送教下鄉國培心得體會2
20xx年11月7日到20xx年12月4日,我有幸參加了20xx《國培計劃》項目縣送教下鄉培訓活動。這對我來說是一次非常好的學習機會。此次培訓,內容豐富,精彩紛呈。此次活動我受益匪淺,不僅讓我領略了數位出類撥萃的數學教師的講課風采,感受了專家的獨到的講評,也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次培訓談幾點自己的心得體會。
一、加深了我對數學新理念的認識和理解。讓我了解了四基和四能,認識到了新理念下的數學教學,教師擔任著課堂的組織者、引導者和合作者的角色,而怎樣做好這一角色,教學實踐中我有許多困惑。這次活動中,張錦妮、潘海波老師的教學,讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考,也就是要適時地引導學生提出問題,讓學生自己分析問題,解決問題,而不是直接告訴學生什么,否定學生什么。在本次的培訓活動中,教師就很好的做到了這一點,課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝,氛圍融洽,他們根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣的師生互動,不僅培養了學生學習數學的興趣,同時也激發了孩子的求知欲。
二、關于小組合作學習方面也有了進一步的認識。在日常的教學活動中,我也會組織學生進行小組合作。但小組合作卻往往流于形式了。本應該是小組成員的集體探討,卻變成了一些學優生的獨角戲。一些反應比較快的學生,往往能在第一時間說出答案,讓小組中的其他成員失去了獨立思考的空間。而劉霞老師的《小組合作學習如何在課堂教學中有效落實》這節專題報告給我指明了方向,使我明白了合作學習的基本內涵:一是分工學習,二是討論學習,三是交流學習。劉老師對小組合作中的常見問題的原因進行了分析,并給出了一些針對性的建議,為我以后在課堂上的小組合作活動指明了實踐方向。
三、王會寧老師的《備課、觀課、評課的有效性》這節專題報告,也讓我收獲頗豐,首先,從備課方面,于漪老師的三次備課讓我印象深刻,第一次備課—不看任何參考書和文獻,全按個人見解閱讀教材準備教案。第二次備課—廣泛涉獵,仔細對照名師教案以及相關內容的教學建議,借鑒里面對自己有用的教學方法。第三次備課—邊教邊改,依據課堂上的情況及時調整自己的教學方法,課后再次“備課”,修改教案。還有葉瀾教授的一節好課的標準以及評課的一些要點。這些內容對于我們這些基層的教師真的特別實用,我也會在以后的教學活動中,吸收采納這些好的方法和建議,進而來完善自己在備課、觀課和評課方面的不足。
四、在教學設計方面。這次的示范課,每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽課,我深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到每位老師精心設計的這幾堂課,孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深,也發現了許多值得我們學習的地方,在以后的工作中,我要學習他們的優秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習,充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到數學的魅力。
總之,這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更好,走得更遠!
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/xindetihui/3709008.htm