教師教育心得體會范文(精選4篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的教師教育心得體會范文(精選4篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師教育心得體會1
xx年12月29、30日我參加了由縣中小學教師繼續教育指導中心舉辦的全鎮小學教師繼續教育活動,活動由縣教研室的黃煥寶和柳明小學韋鐘愛老師主講。聽了兩位老師的課,我深有體會,感觸也很多,現在當一個教師不難,但做一位優秀教師真的不簡單。
一、師者,要做一個有責任有愛有師德的人。
講座式的活動,一般枯燥而無味,但在黃老師的處理下,理論與實際相合,他的課實現了趣味性與實效性的有機結合。在講到如何備好課,改好作業的時候,他舉例了馬山鄉、和平馬鎮的各一個小學,從期終測試的成績、教師和備課、作業批改像數家常一樣娓娓道來,告訴了我們一個很平常的但很有道理的事實,那就是師德是教學和基石,師德是教育的基礎。是啊,沒有師德做基石做支持,教與育的大樓就會倒塌或傾斜。黃老師課中提到的那位沒有教案,不批改作業的老師,我真不敢想像,他誤了多少代多少孩子啊!他還有責任,還有愛心嗎?還能叫老師嗎?黃老師的課給我的感觸實在太深了,回想起自己的學校,此現象雖然沒有,但此心態,我想,是有存在的可能性,看來,是有必要像黃老師一樣,對此現象要“痛打一番”了。
二、師者,要做一個生活的有心人,工作的科研者。
“新時期,怎樣當一名教師”這是韋鐘愛老師繼教中主講的內容。是啊,新時期下,如何做教師,問得真好,因為現實中,只會當教書匠而不會當教師的實在太多了,上課一支粉筆、一本書、一支教鞭,鈴聲一響,拍拍屁股走人,眼中全然看不到自己的學生,想不到自己的“人民教師稱呼”,工作得過且過,活活脫脫的一個“四方木教師”。生活中無心,工作中無研,已完完全全地適應不了新時期,一個教師所具備的應有的素質。韋鐘愛老師說“進入青春期的孩子心理比較敏感,主體意識增強,要面子,容易與人產生抵觸情緒。有些成績好的學生,自尊心強,聽不得批評意見;有些學生不愛學習,自我控制能力較差,違紀違規受到老師批評時,隨意頂撞;有些問題學生由于家庭教育缺失,沾染了一些不良習氣,不尊重老師,甚至動手打老師”,所以在新時期下,更要我們老師有著超人的洞察力,對學生可能產生的后果有準確的預見性。比如,當我們發現平時喜歡說笑的學生突然不愛說話了,或者學生冷不防冒出一句“我不想活了”諸如的話,我們作為老師如果不是無動于衷,而是把這當回事兒,也許“兩小孩穿越時空到清朝”“跳樓表清白”等痛心的事就不會發生了。因此,師者要做一個生活的有心人,把學生的喜怒衰樂放心上,把學生的冷暖裝心里,認真地去研究他們言行表里,了解他們內心發展變化,這樣才能有新時期下,立足于人民講壇的不敗之地。
三、師者,要自我修練,淡泊名利。
假如你的品德十分高尚,莫為出身低微而悲傷,薔薇常在荊棘中生長。——薩迪【波斯】韋鐘愛老師在授課中說到,人們為什么不愿意當教師的原因,待遇問題認為不滿意45。8%,這可不是一個小數點后面的數,它幾乎占到了教師隊伍人數的一半,假如這調查問卷是真實的,這可是一個很殘忍的數據,因為當我們以收入作為待遇作為工作目標的時候,我們已經喪失了一個教師最起碼的應有的品質,沒有了品質,即使披上再華麗的外衣,終究也掩飾不了那濃濃的銅臭味!這樣的人站在講臺傳道、解惑、授業,試想,他會給我們下一代那張張潔白無暇的白紙上留下什么?——自私?自利?奸詐?……最終,我們的民族會是怎樣的一個民族?或許我多慮了,或許我杞人憂天了,但今天,聽了韋鐘愛老師的課,我真的這樣想了,嗚呼哀哉!悲也?喜也?
教師教育心得體會2
植而不修則歪,教而不育則差,育而無方則罔。在我們的教育教學工作中,總會聽見同行們說:“太差了,名副其實的后進生,沒治了。”。我的一位老師有著四十年教齡,他曾嘆息地說:“后進生是我心中永遠的痛”。那么,什么是后進生?后進表現在哪些方面?如何培育后進生并使其進步?我們思考的并不多,或者至少不很系統。本文就個人所帶的班級后進學生的實例,談一談后進學生的心理及關愛對策
一、后進生的界定
在實施素質教育的今天,許多從事教育理論研究的工作者,提出讓后進生從我們的筆下消失,這個愿望是良好的,但并不現實。在實際教學中,后進生總是存在的。不提“差生”,就意味著遺棄,意味著不關注。從這個角度講,如果“優生”是我們締造的話,那么“后進生”的締造者也不無與我們相關。當然,不同的人,對“后進生”一詞的理解不同。我認為“后進生”是指:在生理心理、習慣行為、意識意志、品德理想,等方面不能協調發展或不能局部協調發展的學生,它不是智力低下的專有名詞。
二、“后進生”的表現特征
1、身心發展不健全。
2、行為習慣不良,缺乏自尊。
3、缺乏自信心,畏縮不前。
4、意識盲目,意志不堅定,缺乏毅力。
5、缺乏良好的品德修養和遠大理想。
當然,每一位后進生都有他不同的特征,也正是這不同特征的不協調,導致他整個素質的不協調,因而他成了我們所謂的“后進生”。誠然,并非所有的優生就沒有這樣那樣的問題。因此,學生綜合素質的協調發展,就成了我們教育的神圣職責。
三、關愛“后進生”的策略
1、教師要有高尚的職業道德
xx同志說過:“教師要志存高遠,愛國敬業;要為人師表,教書育人;要嚴謹篤學,與時俱進。”正如上述學生那樣,如果我們老師不聞不問,聽之任之;或者語言諷刺、挖苦、奚落、辱罵,行為上體罰,那么這些學生會何去何存呢?可想而知。蘇霍姆林斯基說:“只有教師關心人的尊嚴,才能使學生通過學習而受到教育,人們將永遠賴以自立的是他的智慧、良心和尊嚴。”
2、深入了解學生,辯證施教
不是一次談話、一次考試,或者學生的一個錯誤,就能全面了解學生的,它是一個邊了解邊教育的過程。我認為一般要做到以下幾點:
(1)、從入學組班開始,細心觀察、詳細記錄,了解歸類。
(2)、多次與學生及其家長交流,了解其生理心理、行為習慣、意識意志、品德理想的形成和變化。
(3)、多次平等的參與學生活動,不把老師凌駕于學生之上,幽默慈祥。
(4)、要能自我控制情緒,有同情心,公平公正,實事求是。
(5)要嚴以律己、寬以待人,提高人格魅力吸引學生,做學生的楷模。
(6)要勤字當頭、嚴字把關,工作細、觀念新。
只有這樣才能真正了解學生,辨證施教。
3、從疏導培養學生健全的心理、行為習慣著手
上述學生之所以能形成“差生”行為特征,不同程度都有其習慣和心理因素,為此,我首先從疏導培養其健全的心理、行為習慣著手。如陳文嬌同學,當我們第一次談話沒能進行下去后,我并沒有生氣、著急,而是想盡一切辦法去接觸她、了解她。通過心理咨詢,悄悄話傳遞等全面了解了該同學,用世界名人的心理變化過程給予她以激勵和勸導。平時有意識的給她安排一些力所能及的工作,以增加她成功的經驗和與同學友好相處的機會。通過不懈的努力,到了高二時,她慢慢地開朗起來了,學習成績也有進步。因此,理解、寬容、勸導、激勵是治療心理疾病的良藥。“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”是學習行為習慣的準則。通過近三年的努力,上述同學在心理和行為習慣上都有了較大的改觀。
4、端正態度,培養學生自主、自尊、自重、自信的意識
一個人贊成什么,喜歡或厭惡什么,做什么或不做什么都是由其態度決定的。而自主、自尊、自重、自信又是建立在一個端正的態度之上的意識行為。努力端正學生的態度,是教育成功的關鍵。如何彬彬同學,通過一段時間的調教以后,在按時到校、課堂紀律等方面都有了很大的改觀,但自尊自重意識的培養,則是一個漫長的工作。我首先從反面著手,和他聊天、做qq游戲,故意刺激他的自尊心,叫他難堪。然后再將心比心,正面疏導提出要求,安排演講賽、辯論會讓他參與,這樣既發揮了他的特長,又集中了他的注意力,培養了他的自尊自重意識,也受到了同學尊重。他的學習成績也有較大進步。
5、培養學生正確的人生觀、世界觀和遠大理想
一個人的人生觀、世界觀不是與生俱來的,它與這個人的周圍環境和他人的影響及其思想品德是分不開的。而學生思想品德的好壞,則是決定其具有正確人生觀、世界觀和價值觀的關鍵。所以要培養學生的遠大理想,必須從他的思想品德抓起。魏書生曾說國:“教育要五育并舉,德育先行。”思想品德即就是自身素質,就是其生理心理、行為習慣、意識意志、理想的總合。它不是某一個方面的說教就能見效的,要寓于整個教育全過程,包括學校、家庭、和社會。
對于后進生的教育探索還很遙遠,很艱難。但只要教師心中有個信念,就會讓“后進生是我們心中永遠的痛”的尷尬局面得到改觀。我將繼續努力。
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