撥亂反正讀書心得

　　課堂教學中，提問與理答是進行教學的一種形式，是教學過程中一項重要的活動方式。理答是指教師在課堂提問過程中，對學生的回答加以評價反饋。教師理答在整個教學過程中，雖說是一個細節(jié)問題，但卻忽視不得。教師理答恰當，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生思維的積極性，為學生營造積極探索、求知創(chuàng)造的氛圍，建立愉快和諧、心理相融的師生關系；如果理答不當，就會嚴重地損害學生的自尊心和學習的積極性，熄滅學生求知、思維的`火花，甚至使學生徹底失去對這門學科的學習興趣，因此教師應重視課堂理答的有效性。

　　上面這段紅色文字來源于網上《課堂理答——彰顯教師的實踐智慧》

　　這段文字節(jié)選自《課堂理答——彰顯教師的實踐智慧》

　　我很同意這段話中闡述的觀點：教師理答不當，會嚴重損害學生的自尊心和學習的積極性，而恰當的理答會激發(fā)學生學習興趣，調動學生思維的積極性。

　　但是，我不同意這里面的這句話，理答是一個細節(jié)問題。

　　這應該是大多數老師的誤區(qū)。

　　很多教師精心設計教學流程，對教師怎樣教的過程，精心打磨，潛心設計。認為只要有一份精妙的教案在手，就一定能上出一節(jié)好課，學生就一定會有收獲，至于學生在課堂上會怎樣回答，而自己又如何去理答，卻無暇顧及，或根本不予理會，這實在是一個誤區(qū)。

　　這樣的備課應該打50分，因為這樣的備課是目中無人的表現。教師在備課時要不僅要備教材，備教學設計 ，也要備學生，要充分考慮學生在這樣的教學設計中能夠出現的各種情況。而這各種情況就是學生的學習狀況，也就是學生的知識生成，智慧成長的過程。這是每個教師所最應該關注的。

　　舉一個例子：

　　教師提出一個的問題，猶如園丁播下一個種子，很快 ，會有幾種狀況發(fā)生：種子不發(fā)芽；思想的小苗拔節(jié)而出。當園丁的不是播了種子就完成任務。園丁的職責是培育新苗，讓其健康茁壯。所以，種子不發(fā)芽該怎樣處理？小苗拔節(jié)而長該怎么處理？就是園丁接下來的重中之重的工作任務。而這重中之重的任務拿回我們的課堂上，那就是理答。

　　所以，理答絕不簡單的只是個課堂的細節(jié)，理答是最能彰顯教師引領智慧與功力的技能，也是最讓學生學有所獲的巔峰環(huán)節(jié)，讓學生思想和智慧拔節(jié)生長的核心所在。

　　忽視了理答，就是忽視了學情，忽視了學情，就是忽略了學生的成長，忽視了學生的成長，就是忽視了我們教師的職責。

　　重視理答，就必然重視學情，重視學情，就是重視學生思維和智慧的成長，才能做到真正的目中有人。