班主任研討會心得1

　　這次做報告的四位老師雖不是專家教授，但都是來自一線的在職班主任，是真正的實踐者。他們的報告沒有高深的理論，但都是實實在在的案例和做法，聆聽報告，使我感受到了來自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多藝、風趣幽默、方法獨特、魅力四射；全國十佳班主任王立華老師的嚴謹心細、有條不紊、思維敏捷、年輕有為；北京廣渠門中學首屆宏志班班主任高金英老師的“吃所喜穿所好一任秉性；付其勞奉其酬兩袖清風”之心底坦然、一身正氣；廣西百色代課教師、班主任黎志新博學多才、出口成章、黎明即起、立志圖新。雖然他們各有特色，但有一點是相同的，那就是都有一個良好的心態、一腔工作的熱情、一個好學上進的意志、一種無私付出不計回報的精神，正是這些使他們年紀輕輕就著書立說、功成名就，同事羨慕、家長喜歡、學生愛戴都隨之而來了。

　　當老師，真的很累；當中小學班主任就更累，他們是班主任也一定很累。來看看他們承擔的工作吧。王文英：語文教師、班主任、教科室主任、太原市班主任團隊負責人；王立華：語文教師、班主任、政教主任等等，但在他們的報告中沒有提到過一個“累”字，他們的工作都是自己主動在做的，他們都有自己的班主任工作理念，并且都是一如既往的坐著這項工作，最終走向了成功。結合自己的班主任工作，我有以下幾點認識：

一、樹立正確的教育心態，做快樂的教育者。

　　王文英的教育理念：教育是為優秀的學子錦上添花、為平凡的學生開啟智慧、更是為暫時落后的孩子雪中送炭。她是一個富有個性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時髦的衣著、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省優秀指揮；她還學過美發，學過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。黎志新的教育心態：把教書的吶喊當做歡歌，把育人的耕耘當做舞會，把科研的探索當做旅游，把奮斗的甘苦當做咖啡。他說：“樂觀者，自由千方百計；悲觀者，總感千難萬難”。的確如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈現在心靈鏡子上的東西也不一樣。暴雨驟至，仰望天空，悲觀者看到烏云、山雨的情景；樂觀者看到一絲陽光從云層深處透出來，預見風雨過后的一派清明。況且，情緒的影響有連鎖反應，所以，要讓學生有良好的心態、積極向上的精神風貌，首先教師必須先做到。

二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。

　　我們的班主任之所以辛苦，是因為他們在重復著辛苦的勞動，沒有思考、沒有創新、沒有思路，每天被瑣事包圍著。通過學習，我感到王文英老師的智慧：例如信封思路、把學生的名字編成一首首小詩、談談王老師的戀愛觀、與孩子一起成長。王立華老師的智慧：統計學生的信息還分成基本性信息、對比性信息、成長性信息，不僅有電話、住址、信箱，還有家庭類型（健全與不健全）和在校有事情最先聯系誰；尤其是黎志新老師，把學生的姓名巧妙地聯系起來，編成一首詩，讓每個學生都能從中找到老師對自己的期望是什么，濃郁的班級文化激勵著學生的學習熱情，也增強了班級的凝聚力和戰斗力。

　　總之，每一個學生都是一座金礦，等待我們去開發。我們的角色是導演，我們的職責是船長，我們的身份是諍友。你進步，我亦進步；你快樂，我亦快樂。用心靈教學，用情愛工作；愛之深，責之嚴；嚴中有愛，嚴愛相濟，使每一位學生健康成長。教與學皆是幸福的。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，把成為一名優秀的班主任作為自己的奮斗目標。

　　班主任研討會心得2

　　愛心、責任、關懷、耐心、溝通、民主??，這些都是做好班級工作的金鑰匙，固然非常重要，但是，如果沒有健康的陽光心態，也是不可能達到教育目的的。班主任是否擁有陽光的心態，它不僅反映了班主任專業素質水平的高低，而且決定著班級管理工作的成敗，是班主任工作的成功基石。

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。四五十人的班級，說真心話，班主任難以找到并運用不同的鑰匙來教育學生，一是精力有限，二是能力恐慌。但只要班主任懷有一顆陽光的心態，猶如有了一把萬能的鑰匙，就能開啟學生的心靈，即使是銹跡斑斑。

　　清華大學經濟管理學院副教授,著名領導力研究專家、戰略管理專家吳維庫則把對待人和事的積極態度概括為“陽光心態”。所謂“陽光心態”，就是指對待人和事的積極、知足、感恩、達觀、接納的心智模式。

　　擁有“陽光心態”，有助于班主任形成正確的評價觀。培訓雖然講授了大量的科學的評價標準，許多班主任或多或少知道這些理念，但由于心態不好，工作過程中難以將這些科學的評價觀念落到實處。有了陽光心態，就能從積極的方面看待學生，“1+2=4”在他的眼里不是錯誤而是創新；遲到曠課不是違紀而是另出有因；掐斷校園花朵錯誤的背后會折射出人性的熠熠光芒。一句話，具有陽光心態的班主任，在他的眼里沒有差生，只有差異生。能從學生身上的一言一行、一舉一動中看到潛能所在，亮點所在。在班級管理過程中，真正地從全方位、多尺度的評價學生，形成多元成功理念。

　　擁有“陽光心態”有助于師生關系的健康發展。健康和諧的師生關系是建立在師生深度全面交往基礎上的情感關系，是師生相互關愛的結果，它是一種和諧、真誠和溫磬的心里行為，而班主任的心態決定了這種師生關系的好壞。心態可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。積極的'心態像太陽，班主任有了陽光心態，在班級管理過程中，就能很好的控制自己的情緒，善待學生的一些過激的言行，正確理解學生的心里和行為。班主任有了“陽光心態”，遇到問題就會站在學生的立場上設身處地、換

　　位思考，“親其師，才能信其道”。陶行知先生說過：“我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生?！蔽覀兊慕逃皇呛唵蔚恼f教，而是要使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。我們要有一顆敏感的心去捕捉教育中的細節，學生的一個動作、一個眼神、一句話都可以成為我們很好的教育資源。班主任有了陽光心態，心中就有了一團火，就會對學生施加積極的暗示，學生的自信感增強，我們的教育自然就可以達到“潤物無聲”的境界。

　　擁有“陽光心態”有助于提高班主任的工作效率。心態決定選擇，選擇決定成功。班主任工作千頭萬緒，紛繁雜亂。既要完成所教學科的教學任務，還要進行班級管理，做好班級衛生、學生安全、紀律、行為習慣等教育工作，處理好與學生、家庭、社會以及學生之間的關系。面對這些紛繁雜亂的工作和事務，如果班主任沒有一顆良好的心態，就會經常身心疲憊，心煩意亂。因此，工作中，不管事務多么繁雜，都要時刻保持冷靜頭腦，理清頭緒，分清輕重緩急，做到忙而不亂，雜而有序。把理性的判斷、樂觀的情感、頑強的意志融入到繁雜的工作中，輕松自如地運用自己的智慧去應付各種客觀環境，這樣，便會有利于自己的學習和工作，從而提高工作效率。班主任擁有“陽光心態”，就會采取積極的態度和正確的方法去解決問題，化解矛盾，從而提高工作效率。

　　擁有陽光的心態，有助于自發成長為“反思型班主任”。擁有陽光心態，就不會跪著教書；擁有陽光的心態，才能不停地實踐，才能全身心地投入到學生之中，踏踏實實地做好每一項日常工作。擁有陽光的心態，才能不停地閱讀、充電，深知：閱讀時教師站著教書前提條件。擁有陽光的心態，才能不停地筆耕，把搜集和積累自己的教育礦藏的過程當作樂事，把總結提煉自己教育智慧、教育藝術的過程當作喜事。擁有陽光的心態，才能把不停地思考，把關注、研究、咀嚼、審視別人的教育實踐和教育思想做精做細。

　　陽光心態既然決定著班級的管理成敗，那么我們如何讓自己的心態陽光起來呢？

　　改變態度。態度決定一切。認知心理學告訴我們，人對客觀事物的情

　　緒體驗及由此產生的行為并非由某一誘發性事件本身所引起，而是由經歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起。塑造陽光心態就是要學會轉變思維方式，改變認知看法，將消極心態翻轉為積極心態。有一個成語叫“塞翁失馬，焉知禍?！?，英文版的解釋是這樣說的：在古老的東方，有一個智者，他的一匹馬丟了，鄰居說你真倒霉，智者回答，是好是壞還不知道呢；不久丟失的馬領著一匹野馬回來了，鄰居說，你太幸運了，多了一匹馬，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子騎野馬，從馬上摔下來，腿摔斷了，鄰居說，你真倒霉，就這么一個兒子，腿還斷了，智者回答，是好是壞還不知道呢；過一段時間，皇帝征兵，胳膊腿全的年輕人都在戰場上被打死了，智者的兒子由于腿斷了不能打仗，未被征兵還活者。故事就講到這里，我們可以繼續推理，鄰居說，你真幸運，兒子還活著，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子結婚了，鄰居說，你真好，斷腿的兒子還找到了媳婦，智者回答，是好是壞還不知道呢。所以從大尺度的時間來看，任何事情是好是壞還不知道呢。沒好事沒壞事，只是有事，這樣想，人就會變得灑脫、平淡一些。改變態度，心態就會陽光。

　　接受現實?，F實是我們所處的生存環境，有社會環境、工作環境和個人的生活環境。絕大部分是我們個人所無法改變的。比如“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態?！迸c其成天抱怨學生、抱怨領導、抱怨社會，不如甩開包袱坦然接受?！爸獝u而后勇”，能接受現實不足的人大多是具有陽光的心態。作為班主任教師，也許所帶班級的學生不是最好的，在領導眼里你也許不是最棒的，付出和奉獻也許不成比例。尤其是在班級管理過程中遇到了不能理解的家長及其胡攪蠻纏，便是不知所措，甚至開始懷疑自己當初選擇這個職業是個錯誤。佛說：“物隨心轉，境由心造”。但只要我們正視現實，冷靜后想想其實也沒什么大不了的，不如把它看作是教師職業生活中的一次磨練，一次難得的經歷，這樣你的心態就會陽光起來。

　　發現美好。人的眼睛和照相機的功能是一樣的，假如你用照相機對準一朵鮮花，得出來的照片是一朵鮮花；如果對準垃圾桶，照出來的肯定是垃圾。人的耳朵和收音機也一樣，如果把你的耳朵的頻道調到蘇武牧羊曲，你的心情肯定會變得很悲傷，如果把耳朵調頻到百鳥朝鳳等一些歡樂、明

　　快的歌曲上，你的心情就會好起來。海明威曾經說過：“現實不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心。” 有了這種心態，就會對學生身上客觀存在的問題，不會一味地沮喪和抱怨，而是善于控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到學生身上美好的一面，這樣你的心情就會快樂起來，這樣你就會正確地看待學生。

　　心存感恩。感恩是打造陽光心態一把鑰匙。因為“你把別人看成是魔鬼，你就生活在地獄里；你把別人看成是天使，你就生活在天堂里。”社會就是這樣一個鏈條：你愛別人，別人愛你；你感恩別人，別人感激你。作為一名班主任，如果能時刻懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是恨鐵不成鋼，時常埋怨、指責、敵視、不滿，不僅會讓自己的心情變得很糟糕，而且影響到師生關系，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的班主任，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸?？鞓返膶W生。

　　學會寬容。莎士比亞說：“寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應該學會對別人表現寬容??” 寬容是一種美德，閃耀著人性的光輝，更是班主任工作的秘訣之一。寬容是最好的教育靈丹。如果學會寬容，那么我們的世界將變得更加廣闊；如果拋棄計較，那么人生才能永遠快樂。有一本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的程?！笔前。馃o足赤，人無完人，學生犯點錯誤或者違反規定是難免的。學生不犯錯才是最大的錯。年輕人犯錯，上帝都會寬恕。如今許多班主任，一見學生犯錯，無論錯誤大小，不問事情原由，不問青紅皂白，劈頭蓋臉一頓臭罵。有些班主任倚仗教育者的“權威“而揮舞”權力大棒“一路打下去，使自己成為讓學生心驚肉跳的“南霸天”。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；如果

　　我們這些為人師者用真情去容納每一個學生，不論其優劣，這樣我們才桃李滿園。

　　追求卓越。接受現實不是滿足現狀，悅納自我不是不圖發展，心存感激不是安心享受，追求卓越才是目標要求。有一個小故事：一個木匠行將退休，老板卻要讓他再蓋一棟房子，他很不情愿每日應付，沒想到最后老板把那幢房子的鑰匙給了他。我們每天都在書寫自己的人生，卻常常沒有竭盡全力，最后我們會無奈的發現我們不得不住在自己所蓋的房子里面。如果可以重來，情形也許會大有不同，但覆水難收，我們自己就是那個木匠！從這個意義上說，追求卓越與其說是我們追求上進的一種希望，倒不如說是我們生存的必需，如同陽光空氣，不能缺少，否則，我們就只能自作自受，住進自己“獎給”自己的危房。

　　心態可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂，這完全是由自己決定的。班主任的內心是一團火，就能釋放出光和熱；班主任的內心是一塊冰，就是融化了，最多也只有零度。所以，班主任如果擁有了一種陽光的心態，什么都可以得到，在未來的班級管理過程中，態度是最根本的競爭力，它是走向成功的基石。