【摘要】當今社會最需要的人才是有獨創精神的人才，是不僅有豐富的科學文化素質，而且還有健全人格的人才。因此，作為當代的教師，不僅要重視知識的傳授，更要注重學生人格的培養。
【關鍵詞】情緒管理教育;信任;寬容
在這段時間的學習，教師應該深刻的明白了一個道理：從教育的根本目的出發，就是為了孩子的健康成長。學校教育首先要立足于人的成長，然后才是培養學生成為哪一方面的人才，自然而然的結果就是為國家、為家庭、為個人的發展做出貢獻。教育以學生的成長發展為目的，還是只強調把學生打造成實現某種目的的手段或工具，這是兩種教育思想的分水嶺，而堅信教育的目的首先是學生的成長。
現在來談一下感觸最深的“情緒管理教育”的一些理解和思考。對學生進行“情緒化管理教育”的最重要一點，就是老師要真正愛學生。“沒有愛就沒有教育”，如果一個老師的學科知識不豐富、教學技能不熟練，那么還有彌補的機會，但一個老師如果沒有愛心的話，這個缺陷是致命的，對學生的影響是極為消極的。因此，作為教師，要時時刻刻以一顆敏銳的心去感受孩子的喜怒哀樂，關心他們的身心健康，在關鍵的時刻送去一句溫暖的問候，一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，讓學生感受到我們的愛，從而能夠真心的聽從我們的教導而努力學習。
曾經經歷過這樣一件事。在教剛從二年級升上來的孩子，印象最深的一件事情是，期中考試前的一天，告訴孩子們要在班里舉行一次英語小故事大賽，大家都踴躍報名參加，就連那個平時很膽小，說英語很困難的'孩子也報名參加了，下課看到他十分興奮，拉過他的手說：“好好比，比完老師給你獎勵！”。他問：“老師，你獎勵我什么呢？”“你來選吧！”“老師，我想讓你抱抱我！”邊說邊側過臉來用一雙純真的大眼睛望著老師。一下子，都楞在那里。他見我好一會兒沒說話，有些不知所措，輕輕地問了一句：“Lucy老師，如果我比了最后一名呢？你還會抱我么？”說完，用怯生生的眼神看著我。老師連忙蹲下身子，看著他堅定地說：“比最后一名我也會抱你！”因為老師知道，這次小故事比賽對性格內向，膽小，平時說單詞都說不太好的孩子來說，是多么大的挑戰！這會兒他如釋重負地笑了。結果，他不僅勇敢的參加了這次比賽，而且還出乎意料的取得了第二名的好成績！后來他對老師說：“Lucy老師，你知道嗎？我每天在家背英語故事，給全家人都背了一遍，有幾次我都覺得我說的不好，我很害怕，不想再參加了，可我告訴自己不行，因為我多么想讓你抱抱我！”望著他滿是漲得通紅的小臉，我唯一能做的就是把他緊緊地摟在懷里。從來沒有想過，老師一個平凡的擁抱會如此打動孩子的心靈，讓他/她變得開朗，自信和勇敢。
對學生進行“情緒化管理教育”還有一點非常重要，那就是教師要給予孩子最大的寬容與信任。在平時的教育教學過程中，當遇到學生犯錯誤或情緒焦慮、躁狂時，教師該怎么辦呢？是不假思索、狂風暴雨般地批評，還是靜下心來，用信任和寬容去安撫孩子的情緒，真正幫助孩子成長？處理方式的不同，可能會影響孩子的一生。遇到過這樣一個經歷，班上有這樣一位男孩兒，他的自控力比較差，很容易被激怒。在一次玩“找禮物”的游戲，同學們都非常喜歡這個游戲，大家玩的很開心，但因為時間的關系，只有少數幾位同學參與找的過程，剩下的其他同學則做“提醒者”。游戲結束后，教師已經正要總結游戲中練習的句型，突然一只鉛筆“嗖”的一聲飛到了講臺上，往下一看，一位男生小臉繃著，身體抖著，老師立刻明白了，他是在為沒有選上自己玩游戲而生氣，在這個時候如果批評他，不但起不到教育的目的，更會毀掉快樂和諧的課堂氛圍。巧妙的是，這位老師不動聲色的繼續把要總結的句型講完，然后微笑著問大家，“大家喜歡我們剛才玩的游戲嗎？”同學們異口同聲的說“喜歡！”，接著說：“因為時間關系我沒有讓所有同學來玩這個游戲，本來想明天咱們再玩一次，但是發現有一個同學超級喜歡這個游戲，所以準備今天就給他一次機會來玩，大家同意嗎？”在說這話的同時，有意的微笑著看了他一眼，發現他臉上的表情在逐漸的變柔和，等到大家說“同意！”后，對著他做了一個邀請的姿勢，故作輕松的說：“來吧，孩子！”，于是他有點不好意思，但又掩不住高興的來到前面，老師帶領他還有其他同學快樂的完成了游戲。課堂結束后，這位同學主動找老師說了對不起，承認自己有點激動。這樣處理課堂突發情況的方法不僅教育了這個孩子要學會控制自己的情緒，正確解決事情，也因此贏得了他以及其他孩子更多的信任。
老師不是圣人，也有喜怒哀樂，但是，一旦面對學生，就必須認識到自己的專業身份，教師對學生的愛是這個職業必然而又天然的要求。作為一名教師，認真和敬業是提高自身教學水平的必要條件，同時，還會給學生做出表率，激勵學生努力學習。在以后的日子里，應該更加認真，敬業，努力的工作，讓愛與信任包圍每一個學生，無愧于教師這個職業！
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