1.鼓勵學生開展課堂練筆訓練

　　古人劉勰曰：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，意思就是經(jīng)過千百次的鍛煉之后會有質(zhì)的突破。現(xiàn)實語文寫作教學中，練筆訓練的目的是讓學生在經(jīng)過多次寫作的鍛煉后，寫作水平較之前有顯著的提升。課堂寫練筆訓練需要教師的精心指導，一個好的開頭是成功的一半，初中語文教師在開展課堂寫作訓練過程中，也需要保證語文課堂開展的高效性。教師在備課中，需要預先設(shè)計符合學生寫作水平的題目，以此作為課堂練筆訓練的開頭，同時課堂練筆的結(jié)尾也很重要。課堂練筆是教師開展學習活動的基礎(chǔ)方式，基礎(chǔ)理論的產(chǎn)生、學生心智的發(fā)展和學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都與此環(huán)節(jié)的學習有密切的聯(lián)系。由于初中生沒有豐富的人生閱歷，初中生大都沒有寫作的經(jīng)驗和豐富的素材積累，因此，初中生在語文課堂寫作的積極性較差。學生在語文課堂的練筆訓練非常重要，在語文課堂的練筆訓練是幫助學生提高寫作能力和水平最基本的途徑。

　　2.促進寫作與生活的密切聯(lián)系

　　對于充滿好奇心的初中生來講，課堂寫作是一件覺得枯燥乏味的事情。為了提升初中生寫作的興趣和熱情，可將生活融入到寫作中去，讓初中生切身感受生活的樂趣和生活中美好事物的存在來提升自身寫作的熱情。生活中有許多很好的寫作素材等待學生去發(fā)現(xiàn)和積累，生活中許多趣事又能幫助學生提高寫作的興趣。寫作教學與生活的緊密結(jié)合，對初中生語文寫作具有重大現(xiàn)實意義。因此，在寫作教學過程中，教師需要積極的引導學生體驗和觀察生活。這是一個非常重要的方法步驟，學生只有先學會對生活的多角度觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之處，學生才能主動的把生活中發(fā)現(xiàn)的各種素材積累起來。美好的.素材在學生腦海中逐漸被儲存起來，并且累積的越來越多，越來越深刻，累積的寫作素材在學生寫作過程中就會很好的調(diào)動和運用起來。教師也可以通過組織一些創(chuàng)新活動，鼓勵學生參與活動，在活動結(jié)束之后布置學習任務，例如布置學生將活動過程中的所想所感通過文字描述出來。教師的積極引導有利于提高學生生活素材的積累能力，培養(yǎng)學生良好的記錄能力和寫作習慣。

　　3.鼓勵學生大量閱讀開闊視野

　　一個人的精神成長史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境地的提升，很大程度上取決于全民整體的閱讀。人們學習知識和提升技能離不開閱讀，閱讀不僅開拓了人們的知識面，增長人們的智慧，陶冶情操，而且還對人們觀察事物、思考問題有潛移默化的影響，給人們的生活增添了樂趣。初中生的人生經(jīng)驗積累較少，在這樣的情況下，初中生在作文寫作過程中，自然會遇到素材儲備不足的困惑。因此，提高閱讀量是在提升初中生語文寫作水平方面的有效地途徑。初中生在文章的閱讀方面，需要對文章作者的信息進行初步的了解，比如作者當時的生活年代背景、當時社會環(huán)境等等，了解作者創(chuàng)作此篇文章的心理狀態(tài)，這些對學生逐步掌握寫作思路和技巧有著潛移默化的影響和作用。隨著學生閱讀量的增加，學生通過對閱讀文章的仔細分析與思考，會逐漸建立起一套更加縝密的思維，這對提升初中生語文寫作素養(yǎng)有很重要的意義。學生的閱讀不僅僅是需要教師和家長的督促，而是需要學生建立自身自主學習的興趣，學生自發(fā)的閱讀和學習是提高學生寫作能力的最大門徑。

　　4.改變傳統(tǒng)作文批改的模式

　　傳統(tǒng)的語文寫作教學是教師在學生完成作文書寫任務后進行批改。教師會選擇寫的比較優(yōu)秀的作文加以表揚，這是教師批改作文積極的一面，容易被忽視的消極的一面是大部分寫作水平較低的學生的寫作得不到鼓勵和認可，這樣容易導致寫作課上兩極分化的現(xiàn)象。兩極分化現(xiàn)象是寫作水平高一些的學生一直受到重視，寫作水平相對差一點的學生得不到鼓勵，可能導致學生失去學習的樂趣。因此，教師在學習寫作之后的批改與講評環(huán)節(jié)也是非常重要。每一次寫作的目的是為了使學生的下一次寫作依然保持濃厚的寫作興趣，這樣才能提高語文寫作教學的課堂效率。為了能達到良好的寫作教學質(zhì)量，教學模式中的批改環(huán)節(jié)可以改成學生互相批改的課堂活動。教師將作文批改的模式變成隨意將學生的作文發(fā)放給學生，學生之間相互審閱文章和相互批改并做出正確的批注，在相互批改過程中，學生會找出與自己相同的問題，比如語句不通順、錯別字較多、中心思想不明確等。這樣學生自己在再次的寫作過程中會格外注重這些問題，并且學生通過分析文章之后還可以學生之間寫作思路的交流，學習別人寫作的思路。教師最后做出總的批閱，再次批閱學生的作文和批改學生的批注。教師和學生共同參與到批改的環(huán)節(jié)是作文教學的新穎之處，學生的寫作水平會得到更大的提升。

　　初中語文作文教學質(zhì)量提升的探索是一段漫長的工程。教師應致力于打破傳統(tǒng)教學的束縛，探索更加靈活新穎的教學方式，努力培養(yǎng)學生寫作的積極性，豐富學生的寫作素材，注重學生素材的豐富積累，增強學生寫作的信心。

　　作者:呂蕓瑤 單位:重慶市秀山一中

【初中語文教學心得】相關(guān)文章：

1.初中語文教學心得總結(jié)

2.初中語文教學心得體會3篇

3.初中語文教學中能力培養(yǎng)心得論文

4.初中語文教學心得體會范文

5.初中語文教學故事

6.語文教學心得論文

7.高中語文教學心得

8.初中語文教學反思