6月9——11日廣東省舉行了第九屆小學語文青年教師閱讀教學比賽，我區派出了21位青年教師前往觀摩，21位老師都上交了聽課心得。除了為自己學校爭得教研得分以外，也展示了自己聽課收獲。認真拜讀了21篇心得，有以下感受：

　　1.能抓住比賽的主要特色。閱讀教學在新版課標的指引下，應該更注重學生的個性感悟，更注重課內外的整合，更注重方法的滲透和運用。大部分老師在聽課心得中都談到了以上的收獲。說明我們的青年教師對新版課標和語文教學的實踐有著一定的感悟。

　　2.能反觀自己的教學不足。學而后知不足，觀課而知己課之不足，這是可喜的。保持一顆善學之心，保持謙卑之心反觀自己的不足，以及努力的方向，作為一個在小學語文教學園地中耕耘了23年的'老教師，我覺得自己當年確實沒有他們的好學謙卑之心，所以，可以期望他們將來的進步未可限量。

　　3.缺乏對參賽選手不足的思考。葉瀾教授講一堂好課的標準其中有一條是有待完善的課，如果我們覺得這節課完美無缺，就說明我們對這節課的思考還不夠到位，所以，看到好課自己找不出缺點不足的，就要好好磨練我們自己的聽課評課的能力了。讀完21篇心得，沒有一篇談到選手的不足的，可能確實找不到別人的不足，可能是不好意思說，怕貽笑大方。這恰恰是我們的不足，沒有思考和勇氣了解別人課的不足，這是我們裹足不前的最大原因。這么多年，我是在欣賞和思考別人的課的優缺點中漸漸悟到一些語文教學的真諦，其實，教學方面的進步，離不開別人的參照和啟發，帶著思考去聽課，既欣賞別人精彩獨到的設計，也能看到教師上課過程中的不足，于自身確實是一條專業成長的好路子。坐在路邊鼓掌，也要知道英雄的可敬和不足，才值得你去發自內心的鼓掌吧？

　　記得前年我上的《我最好的老師》一課中，學生最欽佩老師的一點是：老師教會了學生不迷信權威，不迷信書本。要成為一名好的語文老師，也要不迷信權威和名家啊。

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