11月16日，一個好日子。 我們全縣150多名小學語文老師來到花坪小學。上午觀摩了四節精彩紛呈的課堂教學：資丘小學的田奎英老師執教的三年級《香港，璀璨的明珠》，花坪小學的向春艷校長執教的四年級《給予是快樂的》，縣實驗小學的任中芹老師為大家呈現的是五年級的《慈母情深》，三位老師所執教的都是略讀課文，隨后大家觀摩了縣實驗小學王玉環老師在全省小學語文教師專業素養大賽中獲得一等獎的課例《飲湖上初晴后雨》。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談談我對此次活動的心得體會：

　　第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的展示課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 向春艷校長親自上陣，在教學《給予是快樂的》時，整節課以學生自主學習與探究的方式，學生在讀懂文本的同時也深刻地體驗到在學習中給予的快樂;她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對小男孩和保羅的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在向校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如田老師教學《香港，璀燦的明珠》時，通過課件的設計，精彩的導讀，引發學生邊讀邊想象，體會出香港實為一顆璀燦的明珠。 第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：任老師在上《慈母情深》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫母親外貌、語言、動作的語句，體會母親樸實而無華的情感;配樂讀，讓學生深情并茂的體會母愛的情感升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的慈母情深，層次非常清晰。

　　第三、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的'問題時才能夠用自己的力量解決。例如任老師在引導學生讀文章時抓住重點句子來讀，并做好批注，寫出自己的讀書感悟，做到了“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生閱讀思考的好習慣。

　　第四、親切的評價語言。王老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如王老師恰到好處的運用了“你最聰明、我聽出來了，你讀得很努力的、我的孩子，你真棒、自信的小手漸漸多起來了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

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