嚴峻的就業形勢跟高校人才培養模式的錯位使高校就業指導工作日益突出。下面是大學就業指導心得范文,歡迎參考閱讀!
大學就業指導心得范文1
面對當前大學生嚴峻的就業形勢,我們學院開設了就業指導課這一門課程。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業形勢講解如何了解自己的興趣愛好,以便我們更早地認識自己喜歡的就業方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中,老師以專業而又較多地聯系實際的方法,讓我們從中了解關于就業的內容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會。
大學生就業指導課的目的主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想跟技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢跟國家、各省市有關大學生就業的制度跟政策,按照社會需求確立就業期看跟就業心理,樹立正確的擇就業觀念跟就業取向,了解大學生就業程序,把握一定的就業技巧,以保證畢業生順利就業。同時,進行相關的職業知識、道德、素質教育,使學生了解我國目前的就業趨勢跟職業必備素質跟技能,尤其是了解獨立創業必須具備的素質跟能力,使學生在畢業后能夠進行獨立創業,為國家排憂解難。
現在的社會需求跟畢業生的人數之間存在著很大的矛盾,使得就業非常的困難,這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題,就這方面來說就業指導課是非常必要的,正所謂:正心,正行,方能正天下。在沒有上就業指導課以前,我對將來畢業以后如何求職這一方面根本就是一無所知,比較迷惘。自從學院開展了就業指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解,學院的指導老師從多方面對我們進行了就業指導課的培訓。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點,正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下,幫助學生轉變就業觀念,調整就業心態,掌握求職就業的方法跟技巧,學會推銷自己。總的來說,就業指導課給我們帶來的作用主要以下幾點:
1、就業指導有利于更準確地擇業
一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才,在相當大的程度上取決于他的職業。一個人的職業,在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇,決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一,它直接影響到個人的前途跟發展,如果處理不好,將在人生的道路上出現波折。因此,職業的選擇,是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上,如果所從事的職業與自己的興趣相投,與自己的能力相符,就會樂此不疲,不斷努力,奮發成才,在職業實踐中實現自己的價值;如果對自己所從事的職業不感興趣,工作就不可能安心,更談不上事業的發展跟個人的成就。所以就業指導課中,首先是教我們了解自己的興趣,對以后的擇業起了很大的作用。
2、就業指導有對大學生的就業心理的調整
由于作為大學畢業生的我們,涉世不深,社會經驗不足,對國情跟社會缺乏深刻的了解跟認識,對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析跟判斷,以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業的選擇,應該學會怎樣分析主客觀條件,怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下,如何把握機會,找到一個比較滿意的工作崗位,以便能心情愉快地走向社會。
3、有利于大學生今后的發展跟成材
大學生就業指導還有利于大學生今后的發展跟成材,因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用跟不錄用的結果,而且得到的是用人單位對職業素質的要求。因此大學生就業的`過程也是受教育的過程,大學生就業指導中的一些要求,如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規范等等,不僅是對就業的具體指導,而且是對今后事業發展的長遠指導。就業是邁開事業的第一步,不能只是為就業而就業,而是通過就業來成就事業,展示人生的價值。因此,大學生就業指導的意義在于大學生成才的全過程。
通過就業指導課的學習,我了解了目前就業市場的需求形勢跟國家、相關省市有關大學生就業的制度跟政策,了解了大學生的就業程序,把握了一定的就業技巧,重新樹立了擇就業觀念跟就業取向。同時也重新樹立了我的自信息心,使我對就業不再恐懼,不再擔心,我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩!大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時,也鼓勵學生終身學習,并預祝我們走向成功。
大學就業指導心得范文2
3月16日上午8:30分在龍城中學二樓會議室聆聽了濰坊市人生規劃與職業指導報告團二位專家的報告,深受感動,倍受鼓舞。今后為自己提高施教水平奠定了良好的基礎。
首先,初中學生開展《人生規劃跟職業指導》的教育是非常必要的。宋敏老師先從“你是誰?”引導自已定位,認識自己。又從“二十以后你是誰?”談到個人的職業、收入、責任。現在初二學生已經開始思考自己的未來跟職業,而初中階段沒有專門的人生規劃課程跟職業指導課程,對于自己的前途跟未來只是基于自己狹隘的經驗、同伴及書本上的道聽途說來進行思考跟設想。由于缺乏正確的指導跟引領,再加上現實中多種復雜因素的影響,這種人生設想往往缺乏合理性跟前瞻性,他們不可能把自己的前途跟未來描繪成絢爛多彩的藍圖,也不可能自發形成一種崇高而美好的理想,當然更不可能產生一種奮發向上的動力。相反,面對目前日益緊張的學業競爭、日益嚴峻的就業壓力,很容易產生對當前生活的一種逃避態度。部分初中學生出現厭學情緒就是最好的證明。可見,組織初二學生進行人生規劃、對學生進行職業指導已是當務之急。
其次,初二學生要明確《人生規劃與職業指導》的教育目的跟意義。毋庸置疑,當初一新生跨進初中學校的大門的時候,他們也是帶著美好的夢想來的。但是,一年后,他們才知道初中生活遠遠不是他們所想象的那么美好。繁重的作業、一天到晚的上課、接連不斷的考試、嚴格的管理跟規范等等壓得他們喘不過氣來。由于他們不明確初中學習的目的跟意義,所以他們自然地就同小學時期進行類比。小學時期的管理要比初中輕松、自由得多,學習任務也輕得多,于是,他們萌生逃學的想法也就不足為怪了。因此初中學生今天學會規劃,成就未來人生。學生根據社會的需要跟個人發展的志向,規劃自已未來的發展。曲振國教授告訴我們:畢業選擇與人生目標。其中告訴我們什么是生涯跟生涯規劃及初中生面臨的選擇等。從一串數字的思考說明人生是短暫的,如何規劃自己的人生之路勢在必行。初中生應該了解社會,了解教育,了解就業。根據自己的興趣選擇學校。所以現在初中階段的教育應該按照新課程的要求,開齊開足各類課程跟地方課程,開展豐富多彩的社會實踐活動跟社區服務活動,開展旨在發展學生各種能力跟個性特長的活動課程顯的尤為重要。否則,一味地抓文化課的學習,一味的開展應試跟變相應試教育,一味地很抓學生的行為規范,而缺乏學習目的性意義性的教育,缺乏學生個性愛好特長的培養,缺乏讓學生自主選擇的自由,那么,初中將會失去他應有的吸引力。
再次,初二學生要樹立起讀好初中階段課程的信心。初中生只有不斷地樹立遠大的目標,明確學習的目的,培養學習的興趣,堅定信心。才有不斷學習的動力。初中新課程的最大特點是具有興趣性跟選擇性。要創造一切條件,讓學生有自主學習的權利跟自由。針對不同的學生,也要采取不同的評價方式,不能再因循守舊地用單一的考試成績來衡量學生的學業水平。上課出勤情況、作業上交情況、課堂參與情況等都可以作為學生評價的指標。要采用綜合評價跟過程性與結果性評價相結合的方法,這樣,才能使學生在初中學習中不斷找到自信,確立信心。否則,學生對于初中的學習會感覺到越學越累,越學越沒勁,也越學越喪失信心,最終采取消極逃避的辦法來應對。
可見,許多學生身上存在的問題,其實根源在于我們沒有認真做好人生規劃與職業指導課的教育教學工作,為了深入推進素質教育,促進學生全面發展盡自己的力量。
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