20xx年x月x日，我們在園長的陪伴下，來到了平度市機關幼兒園，開始了為期一周的實習生活。我分到了大一班，得到了兩位老師的熱情接待。很快，我便在兩位老師的指導下投入了緊張的工作中。下面將我在幼兒園實習的一點體會總結如下：

　　一、有效利用點滴時間，保證幼兒無坐等現象，真正做到觀察到位、講評到位、交流到位。

　　首先，我對班級的工作向兩位老師進行詢問，并記在心里，然后便投入到班級參加各活動環節的組織。如：活動區活動、早操活動、教育活動、餐點及午睡活動，下午的游戲活動、戶外活動。經過幾天的學習，我看到機關幼兒園老師組織的一日活動井然有序，各個環節銜接恰到好處，并且沒有一個孩子有坐等現象。教師與幼兒交流時，都能蹲下來，與孩子特別親近，每位老師的觀察力特別強。如：做操時，一名幼兒受到表揚，老師在喊口號時，都體現出來---師：表揚“×××”，幼“表揚×××”。其他幼兒會馬上向受表揚的小朋友學習。做操后會在全班幼兒面前討論：為什么早操表揚×××?讓幼兒在找出別人表現好的方面的同時，查找自身的不足。

　　再一個，教師在活動區指導上比較有針對性，能夠真正發揮活動區的作用。如：指導幼兒按規律排序，教師能引導幼兒去發現不同的規律，并進行記錄。

　　教師在與家長交流上，能有針對性的向家長介紹。如：×××小朋友今天在操作區做的特別棒，并將幼兒的成績向家長展示，家長看后特別高興。

　　二、將幼兒行為習慣的培養，滲透到一日活動的各個環節。

　　在行為習慣的培養上，教師注重“靜、禮、謙、細”。“靜”體現在幼兒進入活動室后的說話聲音要小，走路要輕，搬東西要輕，玩玩具要靜等；“禮”體現在與老師，與小朋友交流、合作中，如：入園時要與老師問好，與小朋友交流。合作游戲時，多使用請、幫、可不可以、謝謝、對不起、沒關系等。“謙”體現在幼兒自身素養的培養上，老師時時處處用《弟子規》中的語句提醒幼兒做人要謙虛，不驕傲，要多看到別人的長處，多彌補自己的不足，并利用放學前的一段時間進行談話活動，對幼兒的表現進行簡單的'小結。“細”體現在教師對幼兒的觀察和教育的細心、認真。如：在每一節教育活動結束后教師都會將幼兒在活動中的表現及需要改進的地方進行交流，將每個幼兒行為習慣的培養落到實處。

　　三、園所管理體現“嚴師出高徒”。

　　首先，對教師平日工作的紀律性加強管理。如：上班時間不準開手機或打手機聊天，園長隨時抽查。其次，對教師串班現象的管理，無緊要事不準到其他班級，各班教師必須堅守自己的崗位，不得善自離開幼兒。第三，各分管領導各負其責，隨時對自己分管的工作進行監督、檢查，認真做好記錄。并重點對幼兒一日活動的組織與實施進行管理，消除幼兒的坐等現象和教師的懈怠現象。園長和業務主任隨時隨堂聽課，特別對剛參加工作的教師幾乎每天都聽課，評課。

　　在對幼兒行為習慣管理上，加強各班教師對幼兒文明禮貌及不浪費糧食習慣的培養。重點加強對教師良好精神面貌的帶動和節約、不浪費習慣的督促。

　　在實習期間，我也覺得機關幼兒園在園風上存在一定的不足。如：在早操活動中教師的著裝不太規范；班級兩位教師的合作不夠，交流甚少。在以后的工作中我將學習其優秀的方面，創新自己的工作，使自己在工作中更加進步，真正做一個“不推自動型的老師”。

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