老師的知識是有限的,所以,要不定時的參加培訓學習,提高自己的能力,下面給大家分享數學培訓學習心得體會,歡迎借鑒!
數學培訓學習心得體會1
冬已逝,春正興,夏日在望,我和同事一行人來到鄭州,參加第九屆核心素養視角下的深度學習研討與名師課堂引領培訓會,聆聽名師們的分享!
鄭瑄老師是一位帶著人文情懷去從事數學教育教學的智慧才女,她的分享:生活離數學有多遠?場景引入是以電影《流浪地球》售票的不同方式開始,進而得到二元一次方程求正整數解的問題;又有圖形的割補,得到問題的轉化思想;再有連通器的應用,得到問題分類討論思想;第四個應用是公交車行程問題。結束語由徐志摩的《再別康橋》撐一支長篙,向青草更青處漫溯,到數學教育教學的拓展性思考。用數學的眼光觀察世界,用數學的思維分析世界,用數學的語言表達現實世界!臺上名師與臺下老師互評環節,鄭老師由銹規作圖問題講到蛛網點陣問題,讓我們大開眼界。最后一首歌曲《小小少年》送給大家!
張文娣老師是一位很干練智慧的名師,每一次的課堂都要把自己調整到最佳狀態,爭分奪秒!她認為學生回答問題沒有對錯,只有好壞!她的分享《感悟旋轉》以蕩秋千引入,從探究旋轉的條件到探究旋轉的性質,再到畫圖應用歸類。最后總結:數學美來源于生活并應用與生活。最后從“百家姓”講“三線八角”問題。總結語:教學創新在理念,理念體現在課堂。理想的課堂,以理服人、以志激人、以情動人。走進課堂,以課堂成為師生情感交流的殿堂,讓課堂成為學生吸取知識,健康成長的樂園。
王宗信老師,分享的題目是一次函數與一元一次不等式,他的幾何畫板用的比較好,通過幾何畫板展示了直角坐標系內一次函數與一元一次不等式的問題,進而研究了二次函數相關知識,及二次函數在中招考試當中的不同類型,隨著圖形的變化,條件不同,得到的結論就不同,多方面展示,讓大家大飽眼福。
王春梅老師分享的是因式分解的單元復習課。在數學的天地里重要的不是我們知道什么,而是我們怎么知道,引用荷蘭弗蘭登塔爾的一句話:學習數學的唯一正確的方法是學會發現和實行再創造。主要思想是題型變式,方法形式多樣。借用德國康爾的一句話為本節課的結束語,在數學的領域中提出問題的藝術比解答問題的藝術更重要。最后分享改良復習方式,提高復習效果,王老師的創造式、開放式復習課例說有四個方面:開放式創造式復習課的特征;知識復習鞏固與體系建構;復習方法指導與規范養成學科思維培養與能力提升;創造式提高發展,創造式延伸拓寬,創造式靈活運用。那么如何來復習,如何通過復習來夯實基礎?第一是再一次體驗知識形成過程,第二是加深對知識本質意義的理解與感悟。最后講到了數學命題學習課,學會發現與再創造,讓學生學會自主,先寫學生設計問題,進而解決一系列的問題。又談到了深度學習,應用創造,學會提問題,解決具有批判性思維有問題,看其形狀究其原因通過中超壓軸題二次函數那道題進行分類
符永平老師的理念是設計學生自己發現的數學問題,然后通過一道題,讓學生設計一道讓別人掉進去的“陷阱題”,從一元到二元從一次到二次消元降次,讓我們倍感轉化思想的偉大和魅力的無限。方程存在于我們美好的生活之中,人生也如方程,發現和構建人生美好理想的方程,這是現代人的責任,我們只有用勤勞去解,用汗水去解,用勇敢去解。人生方程的根才是發現和創造,才是大智和大慧,才是快樂和幸福。最后他又談到會學習的學生的段位解說,“四能”共同體,立德樹人的課型表達,學習金字塔……從數學的視角去欣賞,更期待你們從方程的智慧去點燃這永遠的燦爛文化,實現中考跟著高考轉。吳立建老師的從一道開放題說起,讓我們學會了要追求課堂的簡約,錘煉課堂語言,要有自己的課堂文化,并且鼓勵學生多提問題,注意教學語調,上課不妨適當的留白,善待發言錯誤的孩子,上課決不能拖堂,作業都要布置,每天要讓課堂改變一點點,并要求一題一課。
白菊老師,從冪的運算性質這一課啟發大家,在教學中要不求完美,但求無悔,教師要與廚師媲美,適合的才是最好的。在教學中要有原生的知識,要在潤物無聲的學習過程中對學生的數學思想方法,數學文化和數學品質,必備品質,關鍵能力進行培養教育。因為喜歡,所以熱愛;因為熱愛,所以執著;因為執著,所以就有了深度。章曉東老師的《全等三角形專題復習》,要求一花一世界一圖一課堂,教育是慢的藝術,你慢慢走讓他的.靈魂跟上你。在教學中要求起點低、步子緊、落點高。教無定法貴在得法,用能力線把散落的“珍珠”串成美麗的項鏈,在整個學習過程中讓學生有安全感。劉東升老師從探究《三角形》的相關問題,得到要聚焦教學基本問題。通過中招壓軸題,把“零碎”的知識進行分類,構建成數學模型。朱明龍老師的《認識分式》一節課,主要是基于統領作用的章起始課的教學實踐與思考。通過“學習”的說文解字來說學生在數學課上的感悟及努力方向。
時間匆匆,帶著充實學習的溫度,依著載滿知識的大腦,記下這收獲時刻的點點滴滴,不斷反思,不斷更新,讓之后的教育教學生涯爭光添彩,期待更加美好的到來!學習不止,成長不斷,收獲滿滿!
數學培訓學習心得體會2
為期3天的肇慶名思教研學習已經落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的3天里,我感受了很多,也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導,也觀看了一些教學實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯系了實際,使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會:
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位數學教師,必須具有淵博的數學知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,在數學的探究過程中,教師不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案,在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對數學課堂教學有了新的認識
大道致簡——通過聽華應龍老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟,我對數學課堂教學也有了一個新的認識,數學課以思維探索為對象,強調以思考入手,放眼看周圍世界,培養學生的數學思維能力,這個就是知識點。我們要讓學生用眼睛去觀察,動腦筋去思考,幫助他們拓寬思維的寬度和深度,挖掘他們潛在的創新思維。
三、數學基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
通過觀看專家教師精心打造出的課例,讓我了解了如何較好的進行數學思維的教學,我們的數學教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂,事實上每一項探究能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿多動腦思考是因為沒有合適的情景作為學習環境,要提高學生的思維能力。首先要給學生創造一個適合思考的環境,多鼓勵,多贊美。在合適的思維環境,教師注重交流的內容而不只是結果的正確性。只有在不斷的練習中,學生的思維能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
通過培訓,使我明白了,我要用教材教學生,而不是教教材,可以創造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學生的思維能力,也就是動手、動腦的能力,也就是說在課堂中,不但動腦想部分要練,還要讓每一個學生都能參與其中,動手做,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上數學課堂。
作為一線數學教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,非常感謝學校給我這樣一次學習的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,提高自己的數學教學水平!
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