我于2010年7月19日參加了人力資源和社會保障部主辦的2010年高技能人才師資示范項目《電氣安裝與維修新技術》培訓班。在為期15天的學習中，時間雖短，但用“緊張、忙碌、充實、收獲”來形容本次學習過程是在恰當不過了。通過專家專題講座、分組項目任務學習、現代化工廠參觀等形式，使我受益匪淺。不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。同時也拓展了視野，為今后的工作再次奠定了有力基礎。現將參加此次培訓的一些收獲和體會總結如下：

一、專家專題講座引領著現代職業教育的前沿

　　20日聽取了鹽城技師學院唐修波教授對《職業功能模塊教學體系方案解讀》專題講座；原北京勞動保障職業學院常務副院長閆世才教授對《預備技師職業功能模塊課程體系開發的理論研究及實踐》專題講座。通過兩名專家的精彩講解、 豐富示例、平易近人的交流，使我對預備技師功能模塊教學體系有了一定的理解。

　　1、職業功能模塊教學體系開發理念是：以職業活動為導向，以實際工作任務為主線，以崗位工作項目為內容，以國家職業標準為依據。“以學會做事”為核心，培養學生現代社會必需的核心價值觀念；以“項目教學”為方法的基本教學策略以及相應的多元多維教育評價體系，落實一體化教學 。

　　2、職業功能模塊教學體系的內涵：

　　職業功能模塊：構成職業活動的基本功能單元。將本專業所涉及的職業活動分解成若干相對獨立意義的工作項目（完成一個產品或一項服務相關的相對獨立的一組工作任務），再對工作項目按一定的邏輯關系進行整合，將每個項目分解為工作任務（一個工作項目所對應的一組相對獨立的工作內容），并對完成任務應掌握的職業能力作出詳盡的描述。

　　3、以職業功能模塊課程引領的一體化教學特點：

　　工學一體----能力本位“解決問題、勝任工作、適應社會、發展自我”； 學工一體----工作導向“從工作中來，到工作中去”；

　　工學一體----課程觀“工作導向、能力本位、學生中心、校企結合”

　　同時兩位專家還對我國中等職業教育的發展現狀，一體化教育教學與教育新理念；職業功能模塊課程體系的開發背景、過程、如何實施及誤區等問題作以講解。

　　通過學習使我深刻地了解了自己所從事職業教育的特殊性，深刻地感受到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和探索，努力發掘更好的教學模式，并努力做到在培養學生技術能力的同時，培養學生的綜合素質。