篇一：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

　　20xx年3月29日，高區(qū)小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課在黃家溝小學(xué)舉行，我很榮幸參加了本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩活動(dòng)。作為一個(gè)剛畢業(yè)不久的新教師，面對(duì)自身的缺乏能參加這類活動(dòng)我的心情十分激動(dòng)。雖然只聽(tīng)了五節(jié)課，學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)自己講五節(jié)課。在聽(tīng)課過(guò)程中也不斷與自己的實(shí)際教學(xué)做比較，認(rèn)真記錄、反思。下面就將我本次觀摩的心得體會(huì)匯報(bào)如下。

一、在音樂(lè)中更加注重音樂(lè)性

　　教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂(lè)課前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好，使學(xué)生還未進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)就已經(jīng)提前進(jìn)入音樂(lè)中。在音樂(lè)課中，無(wú)論是律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)等，都是以音樂(lè)為主。例如：在《冬瓜和南瓜》一課中，“摸百寶箱”游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)中就加入了音樂(lè)，用音樂(lè)提問(wèn)回家百寶箱里摸到的是什么。再如《那達(dá)慕之歌》學(xué)唱之前，老師教學(xué)生騎馬的姿勢(shì)讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生充分感受了音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

二、課堂設(shè)計(jì)各具獨(dú)特

　　本次優(yōu)質(zhì)課，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動(dòng)。教師對(duì)教材的深入研究，精心設(shè)計(jì)使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《木瓜恰恰恰》這節(jié)課，在學(xué)習(xí)這首歌第二部分前，田老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生先用自己的方式模仿水果攤叫賣形式，再介紹老師的方法，讓學(xué)生自己就明白了什么是叫賣音樂(lè)，更好的體驗(yàn)了音樂(lè)情境，最終達(dá)到讓學(xué)生明白了“音樂(lè)源于生活”。再如《那達(dá)慕之歌》中學(xué)習(xí)歌曲之前讓學(xué)生感受歌曲的旋律線，為后面更好的學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。《冬瓜和南瓜》的拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將歌曲改編成自己名字和自己喜歡的水果，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)編能力。從這機(jī)會(huì)老師的獨(dú)特的設(shè)計(jì)可以看出：新穎的構(gòu)思，獨(dú)特的設(shè)計(jì)，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。