樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索、不斷創新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教師，學習完這篇重要的講話后，認識到教育系統落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對科學教育發展觀的理論基礎、深刻內涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動教育全面協調可持續發展。科學教育發展觀是關系教育發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發展教育，而且包括為什么發展和怎樣發展的問題，有什么樣的教育發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對教育的發展實踐產生根本性、全局性的重大影響。

　　教師的發展只有扎根于自己的教育實踐之中，把自己的成長與教育改革的深化和發展聯系在一起，才可能在改革過程中不斷地發現問題，研究問題和解決問題，從而提高自己的教育智慧。為此，學校要以時期大提出的科學發展觀為指導，促進教師專業化發展。聯系個人教育教學實踐體會到必須注意如下幾點：

　　一、發展，并且是自主的發展

　　科學發展觀的第一要義是發展，我認為發展而且是自主的發展，才能使人充分享受發展的成果。在教師專業發展的培養中，我們一般以師德教育為核心，以培養提升教師的教育教學實踐能力為重點，以基本功訓練為切入口，以校本研修為抓手，以新課程實踐為載體，從而促進廣大教師的專業化發展。所有這些的出發點都是好的，有的也取得了一定的成效，但辯證唯物主義告訴我們，外因要通過內因而起作用，促進教師專業發展關鍵在于如何激發教師的發展內驅力。

　　二、關注人，發展人

　　科學發展觀的第二層內涵告訴我們，學校工作的出發點和歸宿都要以人為本，要關注人、發展人。我想這是因為人是教育的根本，要發展人。

　　三、把握規律，科學發展

　　科學發展觀提出要實現全面協調可持續發展。我認為科學發展觀對促進教師專業發展同樣具有重要的指導意義。在教師培養中要避免“放棄自主”與“閉門造車”兩個極端傾向。在改革開放過程中我國教育改革西化的傾向也是非常嚴重的，就連所謂的教育專家開口即言布羅姆，閉口又言杜威，好像不提西方的教育家不足以唬眾。放棄自主、全盤西化幾乎成潮流。我想目前我們的教育改革要學習陶行知先生，陶先生之所以能成為自孔子以后的中國最杰出的教育家，是因為他有博大的中國文化造詣，也有精深的西方文化修養，更有豐厚的教育實驗底蘊。所以教師專業發展需要教師要有多元化的知識結構，也需要有不同思想，道路和文化的統籌兼顧，就好像辦好一所學校需要人、財、物的統籌兼顧一樣，只有協調和包容，才能建立起一支優秀的師資隊伍，才能促進學校的內涵發展，為全面推進素質教育打好扎實的基礎。

　　總之，時期大提出的科學發展觀也應當是當今我國教育教學改革的行動指南，其內涵無比深刻，我剛探其毛皮，需要我們在教育改革進程中進一步學習內化，這樣我們就會少走彎路，多出成果。