5月10日，我有幸能現場觀摩陳琴老師的課堂并聆聽她"經典素讀"的講座，真讓我耳目一新，如癡如醉。正如大師于永正老師在《琴之韻》里說的"琴音悠長，其韻無窮。".

一、似開未開最有情

　　陳老師的課堂是充滿溫情的。這天剛好是母親節的第二天，陳老師教了學生一首贊美母愛而自責的詩——《詩經·邶風·凱風》，在陳老師略解下，學生慢慢明白了此詩表達的意思。讀的更起勁了。陳老師在孩子的素讀過程中，時不時就某一句而引出相關的作品或名句。如此詩中，陳老師就"棘心夭夭，母氏劬勞。"引出《國風·周南·桃夭》、《詩經·小雅·蓼莪》；就"有子七人，莫慰母心"引出聞一多的《七子之歌》。她時而含情地吟誦，時而溫情地素讀。她引出的詩文學生都能背誦出來，她也不會因為教不完教學任務而生生的打斷孩子的背誦，她也不會因為個別學生開小差、走神而停下來整頓或者大聲制止，她就是不緊不慢地走到孩子的身邊用那溫暖的手掌撫摸孩子的頭。她總是用干脆而其如其分的言語評價孩子的素讀與吟誦。在課堂中，她從頭到尾都沒說過在母親節這天你要怎么怎么做，要怎么怎么去報答與感恩母親……而她是讓孩子在經典文字的吟哦下去體會，去感悟那份濃濃的母愛之情。這不就是那"春風化雨潤物無聲"充滿溫情的好老師的典范么？在課堂內，沒有嚴厲的呵斥，沒有大聲的責罵，沒有沒完沒了的說教與指責，有的是微笑，是鼓勵，是傳情達意的肢體動作。孩子們素讀的姿勢自由的可愛：或站或坐，或敲桌子，或剁腳。孩子身心自由，記憶力就特別的好，一節課背誦了不少的詩文，我都感到慚愧，自嘆弗如。猶如她在《等待的就是你的覺悟》文中寫的："不奢望每一個學生都具有神性，畢竟能生而知之者很罕見。我只希望允許我有足夠的耐心，等到每一個接受過心靈洗禮的學生如期頓悟。"這份耐心的等待最有情。

　　都說課如其人。我想，是的。陳琴老師就是一個溫情之人。記得母親節那天下午，我冒昧地給她發了一條祝福的短信，我沒想到她在百忙之中竟然給我回復了信息，她說你的祝福很溫暖。我心里也是暖暖的，那份喜悅是不可言說的。這讓我想起了偉大的文學家魯迅先生對待青年教師的那份溫情。還有那天下課了，有一老師的孩子站講臺邊等他媽媽，陳老師她輕輕的走過去摸著小孩的頭并俯下身子與小孩親切地交談著什么，那小孩的臉上洋溢著幸福的笑容。這一幕感動了我。一位名師，能俯下身子與一小孩親切地交流，這是一份溫情的幸福。更何況我等平凡的人呢？不更要俯下身子教學么？