與學生談話交流有效策略，在2010年被濱城區教研室立項為班主任高級研修研究課題。在近一年的研究中，我課題組成員積極努力，扎實開展研究工作，也初步取得了一些研究成果，現將本階段的研究情況總結如下：

　　一、 課題提出的背景和目的意義

　　1.研究背景

　　小學生年齡小，世界觀人生觀價值觀尚未形成，這個時期學生的思想比較活躍，叛逆心理重，容易受社會不良風氣的影響，在這個時期搞好與學生的談話交流是最關鍵的。我們在這樣背景下提出這樣的課題。

　　2.研究的目的意義

　　我們課題組意在通過本課題的研究，挖掘出一套具有特色談話交流的有效方法，進而探求一條以談話交流教育為突破口的班級德育教育新路子，以此提升學校德育教育工作的水平和班級管理的水平；并提高教師的師德水平，創設師生的平等地位，師生相互尊重的良好氛圍，營造良好和諧校園。

　　二、本階段課題研究的任務

　　第一階段09年3月——6月

　　1、成立學校中心研究組。

　　2、查閱資料，進行理論學習。

　　3．制定研究方案。

　　4．進行“小學生談話交流現狀”的調查研究，寫出調查報告。

　　第二階段：2010年6月-2010年12月

　　1．深入落實研究方案，進行行為習慣的培養訓練及不良行為習慣的矯正。

　　2．收集各項各類原始材料。

　　三、我們的方法

　　本課題組成員，學習理論，查閱資料，并進行專項實踐研究。

　　（1）要平等待生，不“居高臨下”。教師與學生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發現，站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發點不同，就會得出截然不同的結論。因此，只有平等地對待學生，同學生交心結友，才能真正了解其內心世界，從而及時準確地教育和引導他（她）們。