小學美術評語參考

　　篇一：幼兒美術作品的評價

　　對幼兒作品施以評價只是使老師更透徹地了解幼兒的成長，而不是以幼兒的缺點和優點來困惑他們，前者能幫助老師了解幼兒的創造意圖和其他生活情形，后者徒然使幼兒對尋找自我和創造表現喪失信心……任何評價，只有能幫助老師了解幼兒，并有效地提示幼兒從事創作，才有意義。我們都知道，美術作品的評價是美術教育活動一個不可缺少的“尾巴”。有了這條“尾巴”，才是一次完整的美術教育活動。但是如何體現幼兒美術作品評價的價值？我們又認識了多少？又實踐了多少？在實踐中，我覺得：

１ 多種評價方式的綜合運用

　　為了避免單一評價方式的弊端，采用了多種方式進行評價。自評式、互評式、推優式、評價表等方式交替使用。例如自評式評價，教師事先設計好各種單項評價內容。例如，像“畫我喜歡的玩具”、“廚房一角”等繪畫課，可設為：構圖好、線條生動、有創意等；像“多功能椅子”、“生活中的標志”等這樣的設計課，可設為：裝飾性強、創意新、色彩合理等；幼兒按照預設的評價內容給自己的作品評分，在評價中態度極其認真，沒有絲毫懈怠。讓幼兒參與評價，能夠增強幼兒的興趣，但幼兒被限制在教師提供的評價內容里，沒有自由駕馭語言的機會，影響了對語言表達能力的培養。推優式評價，先讓幼兒分組互相評價，推選出優秀作品進行集體交流。在評論別人作品時，不同的人會有不同的視角及語言，孩子們會對同一作品做出不同詮釋而產生不同的評價，幼兒間展開激烈的辯論。這種互評法既能加深評論者對他人作品的理解，也能幫助作者從全新的角度認識自己，取長補短，有效提高繪畫水平。欣賞、評價別人的作品，也是提高鑒賞水平的一個過程。但幼兒的鑒賞水平是一個逐步提高地過程，最初階段容易出現習慣性的感情傾向，老師經常表揚的幼兒，幼兒也會認為他畫的就是好，他被推選的機會就很多，同時其他幼兒體驗成功的機會就會減少，幼兒的興趣和熱情逐漸降低。如何將自評、互評、共評很好地融合、統一，從而促進不同水平幼兒的提高，成為我們思考的一個重要問題。

　　２ 幼兒的美術作品

　　原本就浸透了幼兒的各種情感，有些想象的、抽象的作品可能畫面效果不是很好，但也可能是幼兒構圖能力的局限，所以教師不應對幼兒橫加干涉，而應盡量給幼兒提供自我表現的機會。讓幼兒以異于他人的表現方式來表達其獨特的思想和情感，并樹立起自我表現的信心。教師必須站在學生的角度上，用幼兒的眼光去理解他們試圖表現的內容，做到理解和尊重幼兒。

　　在看似幼稚雜亂的圖形和線條中發現他們的才華，體會他們的情感，教師在評價幼兒作品時應抱著充分尊重和信任的態度，運用笑臉和恰當的評語談出自己的的體會和對幼兒的期望，可起到鼓勵幼兒創造能力和與幼兒很好地交流的作用，幼兒也會更敢于與眾不同，這正是新課標中提到的：在美術教學中要注重對美術作品展現的評價。

　　幼兒的美術作品無“好”、“壞”之分，只有“好”與“更好”、“優秀”與“更優秀”可言。只要他在創作，教師都應肯定他。使每個幼兒充滿自信，勇于創新，讓幼兒在作品中敢于表達生活的情感和態度。他們的畫在成人看來也許很稚拙，但每一幅畫他們都有這樣畫的理由。因此，美術教師應充分發揮評價，在激發創作欲望，促進學生潛能、個性、創新精神等方面的作用，使每個幼兒都具有自信心和持續發展的能力。

      ３ 警惕——每一個孩子不是一個容器，即使是也有一定的容積

　　在實際的幼兒美術作品評價中，我們經常會陷入這樣一種困惑：我們知道這一次活動應讓幼兒欣賞些什么，評價些什么，然后就會迫不及待的希望幼兒馬上就能夠發現和領會所要欣賞和評價的內容，甚至掌握一些必要的技巧。其實在這個時候，我們關注的只是自己對幼兒作品的欣賞和理解，也就是說在用成人的眼光看待和評價幼兒的美術作品時，一定程度上

　　我們關注的只是“自己”。因此，我們只有從幼兒的實際水平出發，循序漸進，不斷地豐富幼兒的經驗，關注幼兒的作品，正確地引導幼兒，尊重幼兒，才能正確地進行幼兒美術的評價。也就是說這時候我們關注的是“幼兒”。

４ 要懂得——每一個孩子都是一個特殊的個體

　　每一個幼兒都有自己獨特的個體經驗，而美術作為一個藝術作品，有其特定的意義和主題。這就形成了大多數人對某一個作品的大致理解和印象。但是，在每一個美術教學活動中幼兒基于生活經驗、背景、認知水平的不同，他們對作品的個性理解也是不同的。因此，也就是說，意義是一個雙向建構的過程，美術活動所要傳達的意義要通過個體的加工和整理。每一個幼兒都有自己獨特的思維，其反應和表現也是不同的。如：在“小花傘”的教學中，我讓幼兒欣賞了不同形式的傘，有廣告傘、工藝傘等，在幼兒自己創作裝飾的小花傘中，他們都有用自己獨特的方式和理解來創作和表現。

　　總之，幼兒美術作品評價的最終目的就是讓每一個幼兒獲得成功的感覺，對作品評價如果多一點欣賞鼓勵，多一點期待關注，多一點尊重寬容，多一點征詢探討，多一點濃厚的人情味，為幼兒的美術作品創作創設良好的評價氛圍，促進幼兒認知的發展，情感的建構，我們才能更好地體現幼兒美術作品評價的價值，正確地進行幼兒美術作品的評價，我們的美術教育將會是一片晴空！

　　篇二：小學美術評語參考

　　1、真是個細心的孩子，你的線描畫的真不錯呀。建議你也用用色彩來表現，效果一定不錯。

　　2、萬丈高樓平地起，只有踏踏實實地完成每一筆，才會有優秀的作品出現。

　　3、從你的作業中，可以看出你用“心”在畫，如果能注意畫面的干凈和整潔，那會更棒的。

　　4、只要你認真地畫好每一塊顏色、每一根線條，你會發現你也和別人一樣優秀。

　　5、在成功的路上既要有細心，也要有耐心、信心。繪畫也是如此，要對自己有信心，老師對你也有信心。

　　6、美術就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

　　7、你是一個聰明的孩子，很喜歡你畫的樹，很有趣味性。如果你每次作業都這樣動腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品。

　　8、你的作品真不錯，每次都讓老師的眼前一亮。希望你繼續努力，期待看到你更精彩的作品。

　　9、臨摹是一種學習方法，不是我們學習的目的。老師希望在作品中看到你自己的想法。

　　10、在繪畫中，僅有好的想法是不夠，還需要有好的表現方法，再加上一點耐心。相信你以后會表現得更好。

　　11、你的作品就象你一樣仔細和整潔。而且總有不凡的創意。如果在繪畫表現方法上多化點時間，那會更棒！

　　12、每次看到你作品，老師都很高興。畫的真有趣，也畫的很大膽。老師建議你不要用鉛筆，用彩色筆或顏料直接畫。

　　13、就象你寫的“快樂美術”，美術確實的是一種快樂的游戲。大膽地去畫吧，你會成功的。

　　14、想想老師說的“與眾不同”，如果你每次作業都能動腦筋去做，你會發現自己也很棒，老師期待著你的新作品。

　　15、從你的作品中可以看出你的想法也很獨特，如果能堅持完成，那會是多么了不起的作品呀！

　　16、你的.畫面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個個有趣的故事。如果平時注意多多觀察，那你會表現得更好。

　　17、你畫的“游樂場”給老師留下了深刻的印象，可惜這樣的作品少了一點。

　　18、喜歡你畫的樹，生機勃勃。如果你每次作業都能這樣就太好了，老師期待著你的新作品。

　　19、干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。如果繪畫的時候再放開一點、不要那么拘謹，你會畫的更好。

　　20、你的作品總是和干凈很整潔，如果畫畫的時候膽子再大一點，想到什么就畫什么，那你的作品會更優秀。

　　21、你的作品每次都讓老師的眼前一亮。希望你畫的再快樂一點、畫出你的高興。期待看到你更精彩的作品

　　22、美術是一種快樂的游戲，大膽去畫，你會更棒！

　　23、從你的作品中可以看出你的想法也很獨特，要是能堅持那會更棒。

　　24、美術是一種快樂的游戲。大膽地去畫吧，你會成功的。

　　25、美術是一種快樂的游戲。大膽地去畫吧，你會成功的。

　　26、你是一個聰明的孩子，很喜歡你的畫，很有趣味性。

　　27、每次的繪畫你都很認真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。

　　28、你的構思獨特，想像能力強。若在涂色時再細致些，會更棒！

　　29、美術是一種快樂的游戲。大膽地去畫吧，你會成功的。

　　30、每次作畫你都很細心，畫面內容豐富，構思獨特。

　　31、從你的作品中可以看出你的想法很獨特，如果能堅持，那會更棒！

　　32、你的畫線條大膽流暢，色彩鮮艷，構圖完整，畫面豐富。

　　33、你的畫面飽滿、色彩豐富，好樣的！

　　34、你的美術作業干凈整潔，真不錯！

　　35、從你的畫可以看出你是一個想象力豐富的孩子，你真棒！

　　36、你的畫畫得不錯，要是涂色再細致些就更好了。

　　37、美術課上的你表現不錯，涂色干凈細致，老師喜歡你。

　　38、如果你平時多注意觀察，你的畫會更漂亮。

　　39、畫畫時你總是那么認真細致，而且還富有創意，真不錯！

　　40、萬丈高樓平地起，只有踏踏實實地完成每一筆，才會有優秀的作品。

　　41、每次的繪畫你都很認真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。

　　42、你每次作畫都很細心，畫面內容豐富，構思獨特， 想像能力強。

　　43、作畫時細致認真，想象豐富，你真棒！

　　44、你作畫時不受約束，畫面妙趣橫生，真不錯。

　　45、每次看到你認真、仔細地畫畫涂顏色，真讓老師喜歡。

　　46、每次作畫你都很細心，畫面內容豐富，構思獨特， 想像能力強。

　　47、你的畫面想象豐富，若在涂色時再細致些，你的畫會更棒！